互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)生《道德與法治》課堂中的應(yīng)用

陳易 江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 211700

互動(dòng)式教學(xué)模式指的是教師充分發(fā)揮啟發(fā)與引導(dǎo)功能，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展的教學(xué)模式。應(yīng)用這種教學(xué)模式要求教師與學(xué)生、學(xué)生之間開展豐富的交流與互動(dòng)，應(yīng)用不同形式的教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果。在初中道德與法治課堂教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)模式，不但可以吸引初中生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助初中生樹立正確的思想道德，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前初中《道德與法治》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治是對(duì)學(xué)生開展思想道德教育與傳授科學(xué)文化知識(shí)的一門學(xué)科，不但要求初中生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)提高自己的道德水平，而且也要發(fā)展自身思維水平，幫助全體初中生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。道德與法治教材當(dāng)中設(shè)計(jì)了豐富的理論內(nèi)容，如果應(yīng)用傳統(tǒng)講解法則過(guò)于死板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞的現(xiàn)象，老師在講解中也不能集中注意力，從而使全體師生在學(xué)習(xí)此門課程時(shí)出現(xiàn)誤解，甚至放棄此門課程的學(xué)習(xí)，所以在道德與法治教學(xué)中引入新型教學(xué)模式才能收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)前，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)得到了大量教師的高度關(guān)注，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)知發(fā)生了較大變化，思維活動(dòng)趨于成熟，在道德與法治教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)模式有利于發(fā)掘初中生的學(xué)習(xí)潛能，幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。但我國(guó)當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中依然存在著一定數(shù)量的不足，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用還處于試驗(yàn)階段，所以要求教師在應(yīng)用過(guò)程中大膽創(chuàng)新、勇于探索，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式的日益成熟，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、初中《道德與法治》引入互動(dòng)教學(xué)模式的策略

1.案例分析法

案例教學(xué)法是互動(dòng)教學(xué)模式的重要組成部分，在初中道德與法治教學(xué)中存在著大量案例教學(xué)法，當(dāng)前應(yīng)用的案例教學(xué)法同時(shí)包含教材內(nèi)容與案例分析二個(gè)部分，有利于加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。通常情況下，老師在課堂教學(xué)中明確闡述案例中的觀點(diǎn)，并結(jié)合教材知識(shí)與學(xué)生討論，保證學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的道德與法治知識(shí)，選擇的案例還需具有較強(qiáng)的感染力，能夠感染初中生的情感，有利于創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂。再有，教師在選擇案例時(shí)還需結(jié)合初中生的實(shí)際生活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。道德與法治教師要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源的作用，善于開發(fā)課內(nèi)外資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證全體學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)中學(xué)》一課時(shí)，中間包含著校訓(xùn)、校史等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在詳細(xì)講解上述內(nèi)容過(guò)程中要穿插一些同學(xué)相處知識(shí)。在學(xué)習(xí)不同的道德與法治內(nèi)容時(shí)，老師要善于選擇不同的案例，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行討論交流加深學(xué)生的印象，并就教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)開展詳細(xì)的講解，并及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法，使道德與法治學(xué)習(xí)收到較好的效果。在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)也需結(jié)合有關(guān)案例，如小李與小張是一個(gè)班級(jí)中的二名新同學(xué)，小李屬于外向型性格，喜歡與人分享交流，而小張則屬于內(nèi)向型性格，不敢與不認(rèn)識(shí)的人打交道，這一案例與剛剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的初中生實(shí)際情況相符，針對(duì)性格不同的學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，“你喜歡哪一種性格的同學(xué)？”并要求學(xué)生講清喜歡的理由。學(xué)生在深入研究這一案例過(guò)程中，能夠主動(dòng)講解自己認(rèn)識(shí)，可能很多學(xué)生認(rèn)為小張的性格存在缺陷，但老師不能迅速否定學(xué)生們的回答，要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維的翅膀，大膽想象，將學(xué)生思維引入正確的軌道，使學(xué)生在表達(dá)自己的見解時(shí)認(rèn)識(shí)到與人交朋友的重要性。本課學(xué)習(xí)能夠改善學(xué)生的性格，促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，主動(dòng)與人交流，幫助學(xué)生形成了健全人格。

2.課堂辯論法

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，辯論也是一種有效的教學(xué)方法，有利于發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。道德與法治學(xué)科包括大量理論知識(shí)，但隨著時(shí)代的快速發(fā)展，其涉及的生活內(nèi)容日益豐富，應(yīng)用辯論教學(xué)法可以為學(xué)生呈現(xiàn)生活內(nèi)容，并與學(xué)生共同討論發(fā)生在日常生活中的事件，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，從而主動(dòng)表達(dá)自己的見解，在師生、生生的辯論過(guò)程中，學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)不斷完善，認(rèn)識(shí)會(huì)不斷提高。不但提高了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，而且可以牢牢吸引學(xué)生的注意力。

3.法庭模擬法

法庭模擬教學(xué)法可以應(yīng)用于道德與法治部分章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，涉及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于乏味，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以在教學(xué)中引入法庭模擬教學(xué)法可以幫助學(xué)生順利理解教材難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)毒奶粉案例時(shí)應(yīng)用法庭模擬法，鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演不同的法庭角色，要求學(xué)生站在角色的角度思考問(wèn)題，不但幫助學(xué)生掌握了豐富的法律知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的法律意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)引入互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)間不長(zhǎng)，在初中道德與法治教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)法可以使其發(fā)揮更為突出的作用。要想使互動(dòng)式教學(xué)模式在初中課堂教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，還需對(duì)其進(jìn)行深入研究，使其更好地為初中課堂教學(xué)服務(wù)。