物理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)點(diǎn)滴

程婭 成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校 610045

⒈ 發(fā)揮物理優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)實驗教學(xué)。

物理是一門實驗科學(xué)，實驗的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實事求是的思想素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、仔細(xì)觀察、規(guī)范操作，有條不紊的心理素質(zhì)，還可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造技能。加強(qiáng)物理實驗的教學(xué)是物理課落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

① 在認(rèn)真完成教材規(guī)定的各種實驗的同時，自制教具，補(bǔ)充一些簡單易行的實驗來幫助學(xué)生正確地理解和掌握物理知識。如我利用硬紙板、平面鏡自制器材演示光的反射定律；用礦泉水瓶演示氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系；教同學(xué)們用兩只手模仿馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?。讓學(xué)生感受到物理知識就在生活中越學(xué)越有趣。

② 設(shè)計一些趣味性較強(qiáng)而又與所學(xué)知識相關(guān)的實驗來吸引學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生探究問題的積極性。比如在講動能與重力勢能轉(zhuǎn)化問題時把實驗設(shè)計得很夸張,把擺線懸掛在一個高高的支架上,然后叫兩個學(xué)生上臺,一個學(xué)生把擺球拉到另一位同學(xué)的鼻子跟前再放開。全班同學(xué)既感到驚險又驚喜，效果很好。

③ 積極開展豐富的課外活動，小制作是激發(fā)物理興趣的好形式，我讓同學(xué)們可以讓他們自己動手制作簡易測力計、潛望鏡、針孔照相機(jī)等。這樣做不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立思考能力，很好的實現(xiàn)知識的遷移。

⒉ 聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，重視知識的應(yīng)用。

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)《光的折射》時，可以先提出以下一些問題，透過老花鏡看近距離的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體又會怎么樣呢？透過圓形魚缸發(fā)現(xiàn)魚變大；透過裝滿水的杯子看插入的筷子，發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處彎折。這是為什么？在學(xué)習(xí)《壓力 壓強(qiáng)》時，可先講盲道對盲人的幫助，公安人員利用罪犯“腳印”破案，紅軍長征過草地的故事等等。同學(xué)們帶著這些問題學(xué)習(xí)的同時也對他們進(jìn)行了人文教育，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

⒊ 改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)語言藝術(shù)。

在物理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)語言藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動有趣的語言，使抽象的理論、深奧的規(guī)律表達(dá)得形象化、具體化，從而使學(xué)生易于理解和掌握。使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好物理知識。如在學(xué)習(xí)《聲音的特征》時，我播放鋼琴、二胡、小提琴等常見的不同樂器演奏的《我愛你中國》、《吐魯番的葡萄熟了》，讓學(xué)生分辨音調(diào)、響度、音色三個特征。講到電磁鐵的知識時我給他們表演京劇唱段“大吊車真厲害,成噸的鋼鐵輕輕一抓就起來”課堂氣氛相當(dāng)好,同學(xué)們也體會到物理有用，做音樂家、歌唱家也要懂物理知識。再如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，很多同學(xué)不理解“切割磁感線”的意思，我把“磁感線”比喻成一壟壟的小麥，把“導(dǎo)體切割磁感線”比喻為鐮刀割小麥，學(xué)生也就容易理解了。

⒋ 引起認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲

認(rèn)知沖突是一個人的已有知識和經(jīng)驗與當(dāng)前面臨的情景之間存在的差別。這種沖突常常會引起人們的好奇心，并導(dǎo)致其關(guān)心、注意和探索行為。如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有知識的片面性，或再多問一個“為什么”，學(xué)生無法解決，則會使他們產(chǎn)生認(rèn)知需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如導(dǎo)入《電壓》一課時。提問：“要得持續(xù)電流需要哪些條件？”學(xué)生回答：“電源、電路是通路?！苯又鴨枺骸半娏魇窃鯓有纬傻模俊睂W(xué)生回答：“電荷的定向移動。”“是什么使電荷定向移動呢？”學(xué)生回答：“電源?！苯又鍪拘舭l(fā)光的電路驗證學(xué)生回答的正確性；再換一廢電池代替原來的新電池重做上面的實驗，發(fā)現(xiàn)燈不亮了，問：“為什么不亮了？”學(xué)生會說：“那是廢電池?！痹賳枺骸盀槭裁葱码姵貢闺姾砂l(fā)生定向移動呢？電源究竟靠什么使電荷發(fā)生定向移動呢？”學(xué)生很疑惑，從而產(chǎn)生對新知識的探求知欲望，這時再用類比由水流的形成需要水壓自然引入電壓的教學(xué)。

⒌ 用激勵式評語，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，有了愉快的情緒，就會對物理學(xué)習(xí)更有興趣。物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時刻抓住他們的成功之處適當(dāng)鼓勵， 經(jīng)常在同學(xué)的作業(yè)本或試卷上用激勵的評語，讓他們覺得老師很重視自己，“進(jìn)步”得到認(rèn)可，獲得成功感。推動他們向更高的目標(biāo)努力！