談初中英語中西文化差異的教學

吳明蓮 景泰縣第三中學 甘肅白銀 730400

前言：

在初中英語課堂中，許多學生在學習英語的過程當中，由于受到本國文化的影響，會將傳統(tǒng)的理解方法帶入到英語學習中，這種思維不利于提高學生的英語思考和語言表達能力。因此，作為英語教師，應該發(fā)揮老師的作用，運用正確的教學措施，幫助學生分析中西方文化差異，更好地提高英語學習效率。

一、跟讀英文廣播，提高語言表達

為了幫助學生更好的理解中西方文化差異，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習思維，在英語學習的過程當中能夠通過語言思維的轉換，來達到學習效率的提升，就需要英語教師在教學過程當中給予一定的教學改進，通過觀察學生們的學習特點，結合學生的學習情況和生活環(huán)境，做出正確的教學指導，來提高學生的語言表達。例如，對于中學階段的學生來說，在學習英語的過程中，首先應當注重的問題就是口語的練習，學生們大部分會受到漢語的影響，在發(fā)音方面存在一定的問題，發(fā)音較為生硬，做不到英語式發(fā)音，針對這種情況，要想讓學生掌握一門語言，就需要教師通過對學生進行口語的強化練習來實現，達到語言的認識和掌握，有助于脫離漢語的影響，提升英語語言思維。比如，老師可以給學生播放一些英文原版廣播，讓學生了解美式的發(fā)音，并且進行跟讀，遇到發(fā)音較難的詞，教師重復給學生播放，糾正讀音，確保發(fā)音的準確性。另外，為了更好的提升學生的發(fā)音，教師可以將一些好的廣播電臺給學生進行推薦，只有不斷的加強聽力鍛煉和口語鍛煉，才能引導學生正確認識英語這門學科，掌握學習技巧，提高表達能力。

二、經典作品講解，體會文化內涵

文化的認識和掌握是學習英語時必須要掌握的知識，學生要想了解英語語言，就需要從文化內涵做起，認識到英語代表的文化背景，更加的促進自己的學習。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師可能也會涉及一些經典的英文作品，就和漢語一樣，我們在學習的過程中，也是通過很多優(yōu)秀的作品朗讀來了解每個地區(qū)的風俗文化，加深對文化的理解，在英語中同樣如此，需要學生通過對優(yōu)秀的英文作品進行賞析，掌握英語文化。教師在選擇經典作品時，應當根據學生的特點來有效的選擇，給學生選取一些學生能力范圍之內的書籍，例如“Robinson Cruso”《魯濱遜漂流記》這本經典作品，文中通過通俗易懂的語言，讓學生明白主人公的遭遇，聯想到外國人所擁有的特點。在講解中，教師可以適當的讓學生來進行回答問題，比如，“If you were alone on the desert island, what would you do?”有的學生回答“I'll try to survive on my own.”通過這種提問來感受人們的勇氣跟人生態(tài)度，深刻的體會到人類的偉大，同時有助于加深對外國文化的了解，也是提升學生口語能力跟思維發(fā)展的有效方式。

三、英文電影賞析，豐富文化知識

在當下多媒體教學技術流行的前提下，作為初中英語教師，需要轉換教學態(tài)度和方式，給學生們積極采用有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助培養(yǎng)良好的英語學習習慣和表達能力，讓學生能夠全方面的了解知識，以一種直觀的形式來教學。因此，多媒體可以充分的利用到我們的英文教學課堂中，教師在講授英語時，如果采用單調的教學法，學生的學習熱情也較為低下，在進行了幾節(jié)課的講授以后，可以適當的通過影片賞析的方法來緩解課堂氛圍，讓學生既能夠放松學習壓力，也能夠起到鍛煉口語能力跟寫作能力的作用，值得教師采用。例如，教師在課堂上給學生播放影片“Life is Beautiful”時，再欣賞一段過后，教師將其中隱含的文化知識給學生進行分析和講解，這部經典的影片可以給學生帶來直接的視覺體驗，讓學生欣賞英語電影的魅力，在觀看影片過程中，教師要注重對其中的文化背景和知識給學生做出正確的講解，也可以在課后布置讀后感寫作，將文中的經典臺詞進行摘抄，在寫作時進行合理的運用，提高學生的英語寫作水平，促進學生更好的進行英語學習。這就對老師提出了更高的要求，教師也只有不斷的進行學習，才能滿足教學任務。

四、了解文化節(jié)日，領略文化風情

現在網絡信息技術的不斷發(fā)展，給學生們的學習也提供了更多的途徑，學生們可以通過觀看英文電影，電視劇來提升對西方文化的了解，也可以通過教師的講授來獲取知識。文化的認識離不開節(jié)日的認識，節(jié)日構成了文化的重要組成部分，也正是由于有了節(jié)日的出現，才激勵年輕學生去深入了解西方文化。對于中學生來說，最感興趣也是最為有效的英語文化學習方式就是通過對西方傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝來實現。例如，我們最熟悉的節(jié)日Christmas，作為西方的“春節(jié)”，這個節(jié)日代表了太多的內涵，學生們通過對節(jié)日的來源，慶祝方式的了解，也會選擇性的進行節(jié)日慶祝。大家互送賀卡，互送蘋果等，來體驗西方文化給我們帶來的心靈體驗。在節(jié)日慶祝過程中，有利于學生學習單詞，比如一些Christmas tree圣誕樹，Santa Claus圣誕老人等，讓學生準備專業(yè)的摘抄本，將這些日常生活節(jié)日中常見的單詞短語進行摘抄，及時的進行復習，幫助學生以后的英語學習，同時可以促進學生的英語單詞積累，讓學生感受不同的文化，激發(fā)學習英語的樂趣，也能有效的提升英語學習效率，完成英語的教學目標。

結語：

綜上所述，良好的英語思維是學習英語的關鍵，教師通過引導學生來進行英文作品賞析，幫助分析英語的學習特點，不斷的豐富學生的文化知識，加強理解能力，更好地促進文化交流，達到學習目標。