淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)

陳麗珍 五華縣雙華鎮(zhèn)虎石小學(xué) 廣東五華 514433

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力很難集中，并且學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題很難想到有效的解決辦法。針對(duì)這種情況，合作學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握新的知識(shí)。因此，對(duì)于如何提高合作學(xué)習(xí)的效率是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在語(yǔ)文課程改革的新要求中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被放在了重要位置，而合作學(xué)習(xí)能最大限度的滿足這一要求。一方面，學(xué)生在合作中存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式就是利用這種良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)每個(gè)人積極主動(dòng)參與；另一方面，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些比較積極主動(dòng)的同學(xué)將帶動(dòng)另一部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高學(xué)生參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)打擊共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單打獨(dú)斗的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常與遇到各種各樣的問(wèn)題需要集體智慧才能有效解決問(wèn)題。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生邁入學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，同學(xué)們通過(guò)分工合作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。這樣一種模式對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生都有幫助，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生將會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，較差的學(xué)生將會(huì)得到激勵(lì)和幫助，這些都將成為他們學(xué)習(xí)生涯寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）進(jìn)行科學(xué)的小組劃分

為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂合作模式的學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用，進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥性诳茖W(xué)合理的分組中，學(xué)生才能找到個(gè)人的定位，以最好的狀態(tài)完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在實(shí)際的分組過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及溝通交流能力，以便于更好的控制小組內(nèi)部學(xué)生之間能力和水平的控制。讓學(xué)生處在一個(gè)差距較小的小組中，可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，避免差距過(guò)大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，對(duì)于小組內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教師要有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)多安排一些技術(shù)性內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的夯實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)布置一些思考性問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象能力，完成更多知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)合。前期的合理分組是保證后期學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而分層式教學(xué)可以幫助不同的學(xué)生更好的完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效用。

（二）設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，必須要設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這里不僅僅指上文中提到的為小組內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還要求為整個(gè)小組以及不同小組安排合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，從某個(gè)小組來(lái)看。教師在為某個(gè)具體的小組選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要考慮這一小組內(nèi)所有學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，所選擇的目標(biāo)既不能太難，也不能太容易。即既能保證學(xué)生的充分參與，又能引導(dǎo)學(xué)生深化思考，積極探索。例如在學(xué)習(xí)《蛇和莊家》一文時(shí)，教師可以提前安排學(xué)生分析這兩種事物的不同與聯(lián)系，并根據(jù)自己收集到的信息在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。大家在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，活躍的進(jìn)行思考，學(xué)生不僅在發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解時(shí)進(jìn)行了思考，并在聽(tīng)取他人觀點(diǎn)的過(guò)程中拓展了眼界。

其次，教師在安排全部小組的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要綜合考慮整體的教學(xué)效果，既要讓不同的小組之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又要在合作交流中進(jìn)一步凝聚辦班級(jí)力量。在學(xué)習(xí)任務(wù)的分布上，教師要根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)候可以安排所有小組完成同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)不同小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)候可以將一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成幾個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組根據(jù)實(shí)際情況完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后再合成，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)更多的扮演“引路人”的角色，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生這方面的想法進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中增加更多的探究要素，幫助學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。同時(shí)，在教學(xué)中要正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們正確的思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《程門立雪》這篇文章時(shí)，在正式教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生了解這篇文章主要講了什么故事，故事的主人公是誰(shuí)，課文中的故事對(duì)你有什么啟發(fā)等等。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考以后，在教師的講解過(guò)程中不僅能解決自己的疑惑，同時(shí)可以加深對(duì)文章的理解。這種主動(dòng)探究雖然看起來(lái)是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，但參與到合作學(xué)習(xí)以后，能幫助他們更好的融入小組，提出更有見(jiàn)解額看法，在溝通交流中共同成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：從總體來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓展個(gè)人眼界，同時(shí)也能夠幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。