如何做好新時期的體育教師

駱其武 四川省蘆山中學

目前，中國基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓地進行，新的《體育與健康》課程標準給學校體育帶來了無限的生機，提高了大家對“以人為本”、“健康第一”等思想的認識，為學校體育的改革和發(fā)展提供了良好的契機。作為《體育與健康）新課程實施的組織者，面對新的課程結構、新的課程標準、新的教育理念，如何做好新時期的體育教師是擺在我們面前的一項重要的課題。

一、更新觀念，做與學生積極互動的協(xié)作者

體育教學過程由四個基本要素：教師、學生、教材、環(huán)境組成，其中，教材、環(huán)境是相對固定的，而教師與學生則是具有思維意識的活動的因素。教學過程的運轉、效果和質量與兩個活的因素之間具有更密切的關系。體育教師作為課程的主導者，首先要轉變教育觀念，由教學模式化向教學個性化發(fā)展，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由居高臨下的知識傳授向平等融洽的師生交往轉變。

體育教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教師是學習的資源、知識的供應商與占有者而新的教育理念下的教師應該是發(fā)掘資源的向導，是尋求思想和技術的組織者與指導者。體育教師應將學生發(fā)展置于教育過程的核心位置上，目的是提升學生的體育運動能力、技術、意識和道德水平，而不是征服學生、維持秩序、管教不管學。在新課程標準指導下的師生關系，應該是一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，是一種促進教學雙邊互動的協(xié)作關系。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與體育的橋梁。教師應在教學過程中尊重學生的人格和自尊、要有愛心，要平等地對待每一個學生，使學生在學習過程中有尊嚴感、安全感、愉悅感，在這種環(huán)境里人的興趣、智力、潛能才能得到充分發(fā)展。

二、勇于創(chuàng)新，做與學生合作學習的引導者

課程改革的最大特點是由重“教師教”向重“學生學”轉變，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學會自主學習、探究性學習。教師在對教材的把握上不是教教材，而是用教材教。教學過程應該是過程與結果并重。教學形式應該靈活多變。根據(jù)不同的教學內容和目標，采用與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)設充滿體育美感的課堂情境，突出學生的主體地位。教師要善于保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)學生熱愛體育的感情，使每個學生學習興趣和主動意識得以長久的保持，引導學生勤學、樂學，學有所思、學有所獲。

上ー個單元我組織學生學習籃球基本技術和簡單戰(zhàn)術。按照慣例，籃球單元是學生最喜愛的一項教材，隨著課程改革的深入，每學期在組織教學時我都進行了一些變換組織教法的嘗試，如趣味教學、游戲教學、分層教學、改變考核方式與評價辦法等，每一次都會取得一些突破性的進展，但總有少數(shù)、個別學生學習興趣不濃、效果不佳。為了改變這一狀況，取得更好的效果，本單元在學習初我便吸取以往教學中的經驗和不足，提前制訂了一套考核評價辦法，學生可以從傳接球、運球、行進間高手肩上投籃和二分鐘跳投幾項中任選一項參加考核。于是，在學習過程中，同學們各選所長，刻苦練習，互相幫助，樂此不疲，興趣、效果及人際關系均達到了從未有過的高度。一個單元學習下來，除開各自選考的特長外，其余幾個項目水平也明顯提高，有的學生還主動參與到考核評價中來，結合平時練習中的體會，向我提出一些合理的要求和建議，我也有選擇性地接受下來。考核過程中，我充分發(fā)揮學生干部和體育骨干的作用，完全相信他們，除傳接球由我親自把關外，其余各項都由他們組織完成，對發(fā)揮不佳、成績不滿意的同學，給予他們參加第二項目考核的機會。同學們練習激情空前高漲，互相幫助、請教、勉勵，均想在各自選擇的項目中超越自我、超越對手，進入“三甲”行列?？己私Y果出來，每班除2－4人在及格等次外，其余均在良好等次以上，優(yōu)秀率高達60%以上，較以往各屆相比，教學效果有明顯進步，更為關鍵的是，學生的學習興趣得以很好的發(fā)展和保持。

三、尊重學生，做學生成長過程中的促進者

當前師生關系仍存在著教師中心主義的傾向，當學生出現(xiàn)學習、情緒、生活中的問題時，很多老師并不在乎學生心理上的感受，而是一味地要求學生怎么做，怎么完成學習任務，并不去分析產生問題的原因，“對癥下藥”，解決學生主觀意識上的不利因素，嚴重地剝奪了學生的自主性、傷害了學生的自尊心、打擊了學生的自信心，由此導致學生與教師之間產生抵觸情緒，嚴重影響了教學雙邊的和諧關系。

上屆畢業(yè)生中曾有一名女生，是班上的體育積極分子。一次參加學校組織的籃球賽不小心受傷，自此，很長一段時間里該同學像患了籃球恐懼癥一樣，連球輕輕地傳到自己面前也不敢接，每次都嚇得把頭抱起來，對此，我并沒有批評學生沒有勇氣和膽量，而是抽空和她分析受傷的原因，鼓勵她正確地對待體育運動中的傷害事故，解決心理上的陰影后，再從基本的接地滾球等技術開始逐步進行心理恢復性訓練。一個月下來，該同學很快消除了心理上的不良影響，積極地參與到各項運動中去，而且還懂得了不少關于運動損傷的防治方法。

新型教學的最大特點是教師把自己置身于學生中間的同時，也把問題放到學生中間共同去解決，師生處在一種非常和諧的氛圍中，他們是共同探討的同學、同伴，更是體育路上的朋友。在這樣一種情形下，體育與人達到了完美統(tǒng)一，教師與學生產生了情感的共鳴。