論高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化

黃迪 浙江省寧波市五鄉(xiāng)中學(xué) 浙江省寧波市 315111

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

（一）資金投入方面存在的問題分析

高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要位置，屬于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，但同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)場所、各項(xiàng)器材和教具的保證，而這些資源都需要投入資金進(jìn)行支持，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于受到資金限制，無法滿足實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，特別是在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的階段，對相關(guān)資源的需求量更多，如果無法保證資金支持，將無法有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。高中階段的生物教學(xué)，很多知識點(diǎn)都是來源于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時，也必須經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)才能得到驗(yàn)證和解決，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是高中生物教學(xué)的重要工具。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生所掌握的知識以及操作方式都能得到綜合應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，同時還能有效加強(qiáng)創(chuàng)新思維。基于這些原因，校方應(yīng)當(dāng)在資金上提供支持，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，才能更好提高高中生物教學(xué)水平。

（二）實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

從我國當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多問題，問題的主要原因在于對新課改的要求和理念還沒有做到全面的認(rèn)識。新課改在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用可以更好的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。但由于一些教師沒有將新課改理念貫徹到底，對一些要求也沒有進(jìn)行充分的理解，所以教學(xué)目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行有效創(chuàng)新。另外，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，存在沒有和現(xiàn)代教學(xué)理念要求相契合的現(xiàn)象。新課程要求下，更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，所以在化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，一些教師還沒有及時的轉(zhuǎn)變思想，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置成自己操作讓學(xué)生進(jìn)行觀看，不利于學(xué)生實(shí)踐能力提升。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的優(yōu)化措施分析

（一）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料

在高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)材料是保證結(jié)果的重要因素。在生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，經(jīng)常需要使用到活體或者是具有活性的實(shí)驗(yàn)材料，這些材料需要預(yù)先采集、培養(yǎng)、購買或者準(zhǔn)備，但此類材料的準(zhǔn)備工作容易受到氣候、季節(jié)和地域的影響，雖然在實(shí)驗(yàn)教材當(dāng)中推薦使用的材料能夠達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果，卻并不是所有地區(qū)都能夠獲得，這一問題可能會對實(shí)驗(yàn)的順利開展造成不利影響。所以，在生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，應(yīng)該推行就地取材策略，尋找成本較低、實(shí)驗(yàn)效果能夠得到保證的本地材料供學(xué)生使用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接生物理論知識和具體實(shí)踐的橋梁，所以也是相關(guān)教育工作者研究的熱點(diǎn)問題。對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有利于生物具體實(shí)驗(yàn)的順利開展，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及合作能力。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，要遵循以下幾點(diǎn)原則。第一點(diǎn)，教室需要在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)教學(xué)前進(jìn)行演習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過教師自身的良好理解和掌握，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過演習(xí)實(shí)驗(yàn)，教師更容易發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題和容易出現(xiàn)的錯誤，在教學(xué)當(dāng)中就可以更好的避免。同時也能結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中更好的解答學(xué)生疑問。第二點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以使用圖表式實(shí)驗(yàn)學(xué)案的方式，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全面指導(dǎo)，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以使用圖文并茂的方式對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)際操作、記錄、分析等元素以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，方便同學(xué)理解和分析。第三點(diǎn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過將實(shí)驗(yàn)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)情境，培養(yǎng)學(xué)生對問題的解讀和提問能力，并且能夠給學(xué)生留有足夠的思考空間。第四點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)位置，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面向?qū)W生全面開放，學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時，就可以自行設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)方案，以個人或者小組的形式進(jìn)行試驗(yàn)準(zhǔn)備，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，最終對結(jié)果進(jìn)行判斷和分析。這種實(shí)驗(yàn)優(yōu)化方式，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)生的思路不會受到周圍影響和限制，從而更好的提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的不斷深化，對各科教育都有了更高的要求。高中生物課程的難度較初中相比有了顯著的提升，所以更需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中生物實(shí)驗(yàn)課程其本質(zhì)是為了更好的提升學(xué)生實(shí)踐能力，并且能夠?qū)⒗碚撝R用更加直觀的方式表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過選擇不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，運(yùn)用檢驗(yàn)、演繹和歸納，可以進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而更好的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。在這一過程當(dāng)中，就需要高中生物教師不斷提升自身專業(yè)水平，更好的適應(yīng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中能夠更加科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生對生物課程的興趣。