幼兒戶外體育鍛煉與教育探索

張翠華 蘭州市安寧區(qū)北岸京師幼兒園 蘭州安寧 730050

目前，大多數(shù)幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)貧乏，教學(xué)形式單一，戶外體育活動(dòng)基本上只有走、跑、跳等方面的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，使得大部分幼兒在進(jìn)行戶外體育鍛煉的過程中狀態(tài)松散。很多幼兒園在進(jìn)行幼兒體育鍛煉內(nèi)容的設(shè)定時(shí)，并沒有根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，不同年齡階段的幼兒教授同樣的體育鍛煉內(nèi)容；少部分幼兒園在進(jìn)行戶外體育鍛煉內(nèi)容的設(shè)定時(shí)，采用了不同年齡階段幼兒不同授課內(nèi)容的方式，但是鍛煉內(nèi)容也僅僅是基本的體操練習(xí)。目前我國對(duì)于幼兒體育教學(xué)的理念為快樂體育，使得幼兒在進(jìn)行戶外體育鍛煉時(shí)，能夠在快樂學(xué)習(xí)中提高身體素質(zhì)，并養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為幼兒的身體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 幼兒戶外體育鍛煉的基本原則

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)的內(nèi)容大致可以分為身體素質(zhì)類、體育認(rèn)知類、身體形態(tài)類和身體機(jī)能類，幼兒體育鍛煉是與競(jìng)技體育完全分離的，幼兒體育的教學(xué)應(yīng)該是以人體科學(xué)發(fā)展為理論依據(jù)，使幼兒對(duì)人體和運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)?？梢越Y(jié)合合理的內(nèi)容對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，例如設(shè)置一些簡(jiǎn)易體操活動(dòng)；也可以運(yùn)用兒歌等形式，幫助幼兒形成身體素質(zhì)培養(yǎng)的理念。

（二）遵守重復(fù)性和遞進(jìn)性原則

要想使幼兒把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)是非常有必要的，但是反復(fù)練習(xí)并不指的是將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行單純的、重復(fù)性訓(xùn)練，需要重復(fù)的內(nèi)容是有助于幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)部分，其他的內(nèi)容還是需要推陳出新，逐步學(xué)習(xí)。由于幼兒對(duì)于新知識(shí)的接受程度存在差異，需要由簡(jiǎn)到繁，逐步增加體育教學(xué)內(nèi)容。

二、 幼兒戶外體育鍛煉的有效方法

（一）由教師為主導(dǎo)，進(jìn)行直接教學(xué)

首先對(duì)于一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該教給幼兒做什么、怎么做，然后給幼兒進(jìn)行示范，例如一些形態(tài)操或者是體操等項(xiàng)目，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并進(jìn)行口頭上的評(píng)估，使得幼兒對(duì)該項(xiàng)體育活動(dòng)有一個(gè)簡(jiǎn)單化認(rèn)識(shí)。

（二）通過合理的誘導(dǎo)，激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的體驗(yàn)

教師可以提前設(shè)置體育活動(dòng)規(guī)則和范例，從而激發(fā)幼兒參與鍛煉的興趣，但是在整個(gè)游戲過程中，教師僅僅負(fù)責(zé)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)的活動(dòng)范圍和規(guī)則，整個(gè)過程有助于幼兒發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

例如在進(jìn)行軀干柔韌教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)開始之前將幼兒進(jìn)行分組，使幼兒根據(jù)小組分散隊(duì)形，教師講解本次活動(dòng)的內(nèi)容，“把自己想象成一個(gè)小樹，小樹在風(fēng)中擺動(dòng)，這時(shí)候老師會(huì)說出風(fēng)向，然后你們根據(jù)我說的風(fēng)向進(jìn)行擺動(dòng)，并且有時(shí)候我會(huì)增加風(fēng)力，這時(shí)候你們要根據(jù)我說出的風(fēng)力調(diào)整擺動(dòng)的幅度，動(dòng)作正確的小組加分，動(dòng)作錯(cuò)誤的小組減分，到最后對(duì)各組的得分進(jìn)行評(píng)估”。老師將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)告知幼兒，老師只需要將風(fēng)向和風(fēng)力等問題提供給幼兒，剩下的就需要幼兒根據(jù)老師的提問完成相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的活動(dòng)設(shè)置，有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，并且有助于肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（三）教師對(duì)幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行密切觀察，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)

幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是部分幼兒犯規(guī)，當(dāng)教師看到有幼兒出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定將規(guī)則再次向幼兒講解，但是對(duì)于依然有犯規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)的幼兒，教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，并要求幼兒重申自己在哪個(gè)地方犯規(guī)，以及自己改正的方法等等，這樣的方式有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并且有助于幼兒在日后的日常的生活中具有規(guī)則意識(shí)，這對(duì)于幼兒的發(fā)展有非常重要的幫助。

三、 對(duì)幼兒戶外體育鍛煉的建議

對(duì)于幼兒的教育部門---幼兒園這一主體來說，應(yīng)該對(duì)不同年齡階段的幼兒進(jìn)行分階段教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容明確化；在一定程度上增加幼兒的體育鍛煉時(shí)間；健全幼兒的體育鍛煉設(shè)施和設(shè)備等資源；培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒體育教師，提升幼兒園體育教學(xué)的軟實(shí)力，保證幼兒的體育鍛煉得到專業(yè)化的指導(dǎo)；定期對(duì)幼兒體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新幼兒體育教師的教學(xué)觀念；通過與專家合作的方式，完善幼兒體育鍛煉內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

幼兒體育教學(xué)作為學(xué)前教學(xué)非常重要的組成部分，不管是以教育方面還是體育方面為出發(fā)點(diǎn)，幼兒教學(xué)都應(yīng)該引起學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的高度重視。這就要求幼兒園的園長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)共同努力，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，制定合理的幼兒戶外體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，使用專項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的體育教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，從而改變目前幼兒體育教學(xué)中教學(xué)形式單一、體育專項(xiàng)知識(shí)缺乏的現(xiàn)象，將幼兒的體育教育事業(yè)向著更加精細(xì)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，使得青少年在幼兒階段就能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。