淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

王丹丹

巫山縣官渡初級(jí)中學(xué) 404700

一、研究背景

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了主觀意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中也有自己的想法，而這一階段的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)于有趣味性的內(nèi)容比較感興趣，學(xué)習(xí)興趣就能為學(xué)生提供強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力。如果教師在課堂上一味地講解理論知識(shí)，利用強(qiáng)制的手段要求學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，由此可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的促進(jìn)作用。在新課程改革的大背景下，初中生物教師就需要響應(yīng)教學(xué)改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上生物。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中生往往具有無(wú)限的熱情，對(duì)于未知的事物充滿好奇，他們的潛力也是無(wú)限的，因此只有使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，即使沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，任何事物要想發(fā)展就需要不斷創(chuàng)新，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，思維才能夠更加的活躍，創(chuàng)新能力才能夠更強(qiáng)，這也有利于他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，打破常規(guī)產(chǎn)生更多的想法。這樣的初中生物課堂才是未知的，充滿奧秘的，也是教師所希望看到的，在教師和學(xué)生的共同努力下，推動(dòng)初中生物教學(xué)不斷發(fā)展。

三、在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

1.設(shè)置豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與。初中生普遍活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于未知的事物充滿好奇，喜歡探索。因此在生物課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從“動(dòng)”中學(xué)習(xí)知識(shí)，解放學(xué)生的雙手和大腦，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂能夠成為學(xué)生的課堂，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谳p松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握生物知識(shí)。例如在講解《種子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師只是按照教材中的內(nèi)容照本宣科，學(xué)生也不能夠真正的了解胚的具體位置。因此筆者在課堂上讓學(xué)生帶上玉米的種子和蠶豆的種子，讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，然后討論這兩種種子的不同，讓每個(gè)小組來(lái)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣就能夠使學(xué)生積極地參與結(jié)合實(shí)物來(lái)探究學(xué)生，就能夠掌握種子的具體結(jié)構(gòu)，除此之外教師還可以設(shè)置豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行花卉的培栽，進(jìn)行昆蟲標(biāo)本的制作等等，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，那么怎樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？這就需要教師在課堂上能夠提出吸引學(xué)生眼球的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，能夠使提出的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考問(wèn)題積極性。而這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題情境與傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)有所不同，它和學(xué)生的生活實(shí)際具有一定的聯(lián)系，具備一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而參與到問(wèn)題的探究當(dāng)中來(lái)，例如在講解《植物種子》這一部分內(nèi)容，教師就可以利用謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)猜一猜謎語(yǔ)的答案是什么？利用這樣的形式就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。并且在學(xué)生回答出問(wèn)題之后，教師要繼續(xù)追問(wèn)，麻屋子指的是什么，紅帳子指的是什么，白胖子指的又是什么？利用這樣的形式就能夠讓學(xué)生主動(dòng)地探究，提高課堂教學(xué)的趣味性。

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要一部分內(nèi)容，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容通常都是教學(xué)的重難點(diǎn)。與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更愿意參與到實(shí)驗(yàn)操作中，然而有一些教師為了節(jié)省時(shí)間，往往跳過(guò)了實(shí)驗(yàn)，利用在課堂上播放實(shí)驗(yàn)的視頻來(lái)代替實(shí)驗(yàn)操作，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，使他們難以理解抽象的理論知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，例如在講解探究唾液對(duì)淀粉的消化作用這一部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)的操作中要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親自動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并且通過(guò)分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，得到相應(yīng)的結(jié)論。這樣的教學(xué)過(guò)程就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)效果不斷提升。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的生活中蘊(yùn)含著許多生物知識(shí)，因此在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)，教師就可以將教學(xué)和生活實(shí)踐相聯(lián)系，重視理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使得教學(xué)更加貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生的一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用投影、掛圖或者錄像的形式，讓學(xué)生來(lái)感受器官在人體中的實(shí)際位置以及具體的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)骨的成分來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么在平時(shí)要保持正確的坐姿和站姿？

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還能夠提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。