試析校園網(wǎng)絡(luò)暴力

蔡?hào)|廷

重慶市南開(kāi)中學(xué)高2019級(jí)7班 重慶 401122

作為縮小版的社會(huì)，校園在汲取社會(huì)營(yíng)養(yǎng)、輸送社會(huì)人才的同時(shí)，也不可避免地受社會(huì)不良現(xiàn)象影響和污染。校園網(wǎng)絡(luò)暴力正是社會(huì)不良現(xiàn)象、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和青春期學(xué)生不健全心理三重作用下產(chǎn)生的惡劣現(xiàn)象，嚴(yán)重污染了校園凈土、危害著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。遏制這一現(xiàn)象蔓延，任重道遠(yuǎn)、意義深遠(yuǎn)。

一、校園網(wǎng)絡(luò)暴力的概念

狹義理解，校園網(wǎng)絡(luò)暴力即發(fā)生在校園中的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，如同學(xué)在班級(jí)QQ群里謾罵、挑撥、侮辱等。廣義理解，由于校園處于更廣闊的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)上任何與校園相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)暴力事件都可能會(huì)侵害到學(xué)生的切身利益，并危害校園的平靜與安寧。本文取廣義概念，認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)暴力就是與校園相關(guān)的一切侵害學(xué)生切身利益或危害校園平靜安寧的網(wǎng)絡(luò)暴力事件。

二、校園網(wǎng)絡(luò)暴力的類型

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)暴力正日益呈多樣化、復(fù)雜化。簡(jiǎn)單梳理下，大致可以概括為如下三種類型：

（一）人肉搜索型

這是早期網(wǎng)絡(luò)暴力事件的常見(jiàn)類型，如“很黃很暴力事件”“周春梅被害案”等。特征是某一突發(fā)事件激發(fā)了網(wǎng)民參與熱情，并不負(fù)責(zé)任地侵犯學(xué)生個(gè)人隱私，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活甚至人身安全。

（二）校園霸凌聯(lián)網(wǎng)型

校園霸凌事件是校園生活中難以根治的毒瘤，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，霸凌人員甚至將霸凌過(guò)程拍攝并上傳到網(wǎng)絡(luò)，從而借助無(wú)聊網(wǎng)民給被害學(xué)生造成更為惡劣而深遠(yuǎn)的二次傷害，如“安徽鳳陽(yáng)6人圍毆初一女生”。

（三）虛擬交際型

虛擬交際是現(xiàn)實(shí)人際交往在網(wǎng)絡(luò)世界的延伸。青春期學(xué)生好動(dòng)而敏感，出于好奇猜測(cè)、誤會(huì)猜忌或沖動(dòng)報(bào)復(fù)心理而在QQ群、自媒體、社區(qū)網(wǎng)站上造謠傳謠，使被害同學(xué)的生活遭受壓力困擾。這種情況最為常見(jiàn)，也最容易被老師和家長(zhǎng)忽視，但給學(xué)生帶來(lái)的傷害卻同樣深遠(yuǎn)。

三、校園網(wǎng)絡(luò)暴力的危害及成因

（一）校園網(wǎng)絡(luò)暴力的危害

1、損害國(guó)家社會(huì)發(fā)展

青春期學(xué)生是我們?nèi)蘸蠼ㄔO(shè)社會(huì)的主力軍，積極健康、朝氣蓬勃的學(xué)生是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)。與校園相關(guān)的任何不良事件都是對(duì)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的損害。

2、破壞平安校園建設(shè)

校園暴力事件的發(fā)生，必然會(huì)打破校園的安寧和平靜，嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定管理和建設(shè)發(fā)展。

3、危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件中的受害學(xué)生自不用說(shuō)，參與者、旁觀者也會(huì)事件影響而干擾正在形成的價(jià)值觀，進(jìn)而妨害其積極健康成長(zhǎng)。

（二）校園暴力的成因

1、社會(huì)因素

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，一些社會(huì)矛盾普遍存在，甚至個(gè)別還比較突出。包括青春期學(xué)生在內(nèi)的部分青年在一定程度上存在相對(duì)被剝奪感，如對(duì)學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的擔(dān)憂困惑、對(duì)部分社會(huì)問(wèn)題的片面認(rèn)識(shí)、對(duì)個(gè)人及社會(huì)前景的消極態(tài)度。這種相對(duì)被剝奪感是校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件的深層次誘因。

2、互聯(lián)網(wǎng)因素

囿于日益健全的社會(huì)主義法治體系和核心價(jià)值觀建設(shè)，人們的負(fù)面情緒和心理狀態(tài)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中往往處于壓抑狀態(tài)。但網(wǎng)絡(luò)特有的虛擬性、便利性、互聯(lián)性卻給廣大學(xué)生提供了巨大的釋放空間。中立的技術(shù)一旦與現(xiàn)實(shí)生活中的刺激性事件發(fā)生碰撞，就容易激發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力狂歡。

3、不健全心理因素

青春期學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期與敏感期，往往不太擅長(zhǎng)處理受相對(duì)被剝奪感誘發(fā)的一系列負(fù)面情緒，包括恐懼、懷疑、怨恨、不安全感，很容易催生一定的逆反心理。逆反心理往往是推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)行為的心理動(dòng)機(jī)。

四、校園網(wǎng)絡(luò)暴力的應(yīng)對(duì)措施

俗話說(shuō)，對(duì)癥下藥。我們應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)暴力，也不妨針對(duì)成因入手：

（一）健全互聯(lián)網(wǎng)法治建設(shè)

2013年9月，兩高發(fā)布了《關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施誹謗等刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》，有力推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域釋法。但由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、學(xué)校環(huán)境特殊，相關(guān)法律監(jiān)管仍捉襟見(jiàn)肘，亟待國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校共同努力，制定更為具體的管理制度。

（二）加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)防

學(xué)校組建校園網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)同網(wǎng)警、派出所合作，在青春期學(xué)生頻繁出沒(méi)的QQ群、論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)搜集涉校涉生不良信息，及時(shí)預(yù)防校園網(wǎng)絡(luò)暴力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

明確“校園是用來(lái)學(xué)習(xí)的”。將青春期學(xué)生的主要精力全力引向?qū)W業(yè)，充實(shí)心理健康教育、盡量減少手機(jī)濫用、避免在班級(jí)群發(fā)布無(wú)關(guān)信息、防止學(xué)生同校外青年有過(guò)多來(lái)往。同時(shí)，對(duì)出現(xiàn)苗頭的學(xué)生要及時(shí)心理干預(yù)、落實(shí)幫扶措施，盡量降低校園網(wǎng)絡(luò)暴力的不良影響。