提高農(nóng)村小學中年級學生數(shù)學語言表達能力的策略

廖建華 廣西南寧市賓陽縣洋橋鎮(zhèn)中心學校葛村教學點 530413

數(shù)學在某種意義上也是一門語言學科,數(shù)學語言的教學應該放在首位.對于小學中年級的數(shù)學教學,就是要讓他們能通過數(shù)學語言來表達自己的數(shù)學思想,和進行數(shù)學問題的交流探討.良好的數(shù)學語言表達能力是解決數(shù)學問題的前提,更有助于鍛煉學生思維能力.同時,數(shù)學語言又不同于普通的語言,它是文字、符號、圖形的結合,豐富多樣,由此也造成了小學生在使用數(shù)學語言不規(guī)范的問題.小學是數(shù)學學習的開始,從小就開始培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力,對于學生的數(shù)學學習能力有重大意義.

一、培養(yǎng)數(shù)學語言能力的重要意義

數(shù)學語言的學習就是掌握理解數(shù)學知識的過程,通過數(shù)學語言來表達數(shù)學思想和數(shù)學知識的應用以及交流,也有助于構建自己的數(shù)學學習體系.培養(yǎng)良好的數(shù)學語言能力,不僅有利于學生的數(shù)學表達能力和交流能力,更能提高學生的數(shù)學綜合運用能力,促進數(shù)學素養(yǎng)的提升.

數(shù)學語言能力首先能增強學生思維能力,在數(shù)學學習時,會有大量的數(shù)學概念和符號,學生只有掌握好這些數(shù)學語言才能對數(shù)學知識與題目進行分析,同時,學生的思考能力和方向也在隨著加深,培養(yǎng)良好的數(shù)學語言,有效提高了學生思維能力.其次,培養(yǎng)良好的數(shù)學語言能力更加有助于提升學生自助解決問題的能力,對數(shù)學語言深刻理解和應用,能幫助到學生實際解決數(shù)學問題,尤其是應用題,一般會出現(xiàn)兩極分化,數(shù)學語言能力強的人會迅速從題目提取到有效信息,但有的學生很久都找不到重點,這就是數(shù)學語言能力的體現(xiàn).同時,怎樣利用好這些信息,將它們與解題聯(lián)系起來,快速形成解題思路,找到最簡單的解題方法,這也是對于數(shù)學語言能力的考驗.最后,數(shù)學語言表達能力也能夠有效提高學生的交流能力.數(shù)學交流是一項學習數(shù)學的基本技能,無論是與老師還是同學,怎么才能簡單、清晰卻富有邏輯性的表達自己的觀點,需要學生的數(shù)學語言能力作為支撐.

二、培養(yǎng)小學中年級學生數(shù)學語言能力的策略

2.1 重視語言能力培養(yǎng)

前面提到,數(shù)學語言對于學生表達數(shù)學思想、理解數(shù)學知識、數(shù)學交流應用都有很大影響.一名學生的數(shù)學素養(yǎng)就體現(xiàn)在對于數(shù)學語言表達的嚴謹性.老師需要在日常的教學過程中,重視起對于學生數(shù)學語言的培養(yǎng),充分認識到數(shù)學語言能力的重要性.培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言能力,首先就要重視起學生對于數(shù)學語言的應用,尤其是學生在數(shù)學語言的書寫.數(shù)學語言大多是符號,符號的書寫方式往往會被老師所忽略,學生按照自己的想法書寫,造成數(shù)學符號書寫的不規(guī)范,最終影響做題結果.所以,老師就要為學生樹立一個榜樣,對于數(shù)學符號的書寫,都要嚴格按照標準進行.同時對于數(shù)學問題的討論,也要按照標準的數(shù)學語言來表達,不論是數(shù)學符號的發(fā)音,還是數(shù)學知識的表達.例如,"數(shù)學書是長方形"和"數(shù)學書的面是長方形",其中第一個明顯就是錯誤的表達,學生在出現(xiàn)此類問題時,就要求老師對其及時的糾正.

2.2 重視語言表達訓練

準確表達自己的數(shù)學觀點,需要良好的用語能力,這種數(shù)學用語能力,是學習在日常學習過程中不斷訓練和積累得到的,擁有良好的語言運用能力,在學習交流過程中才能加深對于數(shù)學知識的理解和掌握,通過語言的表達和交流,豐富了學生數(shù)學語言系統(tǒng),使學生的數(shù)學語言交流能力得到提升.在學習新知識時,通過學生自己對于日常生活的舉例說明,能夠加深學生對于知識的理解,然后用規(guī)范的數(shù)學語言表達,更好的促進學生數(shù)學語言交流水平.教師通過設計方法,制造更多機會讓學生在課堂上進行語言表達,會達到更好的訓練效果,同時也要幫助學生準確完整的出來,對于不足的地方及時改正.

2.3 重視數(shù)學課本閱讀

加強學生對于數(shù)學教材和課外教材的閱讀,也可以增強學生數(shù)學語言能力,同時,擴大閱讀也豐富了學生的數(shù)學語言體系.在老師日常教學中,要時刻引導學生去仔細的閱讀教材內(nèi)容,適當課外讀物對于學生來說也是必要的,學生養(yǎng)成了這種良好的學習習慣,對于數(shù)學語言表達能力的提升有很大幫助.教師還要加強學生對于各種數(shù)學語言的互譯教學,各種語言都能相互轉化,使符號、文字、圖形之間形成良好的轉換.首先就是文字與符號之間的互譯,一般題目都是用文字表達,如果學生能將文字轉化會符號,更加有助于學生理解和解決問題 其次是文字和圖形的轉化,大多數(shù)幾何概念、定理都是文字來表述,若此時運用圖形語言來表達,使學生能夠一目了然,準確記憶 最后是三者之間的互譯,將三者在學習中結合起來,對于解決問題都有很大的幫助,形成優(yōu)勢互補的效果,提高學生的數(shù)學思維和應用能力.

三、總結

綜上所述,小學生培養(yǎng)良好的數(shù)學語言表達能力,不僅有助于增強學生思維能力、學生自主解決問題的能力,還能夠有效提高學生的交流能力,使學生在實際應用水平中達到一定的高度,而且,學生的表達能力會更加準確、嚴謹.因此,在日常教學過程中,教師要重視起語言的能力培養(yǎng)、語言的表達的訓練,也要加強日常的書籍閱讀量,教師在教學過程中,也要提升自己的規(guī)范性.語言表達能力對于學生學習數(shù)學有很大影響,從小就開始培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力,對于學生的數(shù)學學習能力有重大意義.