上海高職院校網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系研究

韓鋒 王賀橋

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息科技和新媒體技術(shù)的縱深發(fā)展，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才提供全新路徑和集約化模式，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，在新媒體視閾下需要面對新的問題和挑戰(zhàn)。針對新媒體視閾下上海高職院校網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系相關(guān)問題進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)上海地區(qū)高職院校育人機(jī)制的優(yōu)化和創(chuàng)新，提升地區(qū)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體 上海高職院校 網(wǎng)絡(luò)育人 多主體協(xié)同教育體系

中圖分類號：G717? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0004—02

上海地區(qū)是高等職業(yè)教育的前沿地區(qū)，需要積極進(jìn)行育人機(jī)制的創(chuàng)新，不僅關(guān)注專業(yè)教學(xué)活動，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。正確的文化價(jià)值觀念和社會價(jià)值理念是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容。當(dāng)前社會新媒體是主流發(fā)展趨勢，高等職業(yè)教育要結(jié)合社會的發(fā)展形勢，優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，從多角度完善教育體系，以促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。新媒體視閾下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人途徑的構(gòu)建，需要相關(guān)部門多方聯(lián)動方能充分發(fā)揮自身的主體作用，通過多方協(xié)同作用的展現(xiàn)，構(gòu)建多方參與、多方共建、多方發(fā)展的教育體系，為高等職業(yè)教育高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。針對新媒體視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系的構(gòu)建問題進(jìn)行探討，對于促進(jìn)高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、上海高職院校網(wǎng)絡(luò)育人教育體系構(gòu)建需求分析

教育體系需要以教育對象的學(xué)習(xí)需求作為關(guān)注對象，同時(shí)需要了解當(dāng)前職業(yè)教育所面對的社會發(fā)展形勢，為保證自身教學(xué)方案及教學(xué)體系的制訂能夠契合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求，需要對當(dāng)前學(xué)校的育人情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行調(diào)查。為保證研究活動的科學(xué)性以及研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，選取上海出版印刷高等?？茖W(xué)校、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海旅游高等?？茖W(xué)校的1000位學(xué)生作為研究調(diào)查對象，自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對學(xué)生的教育需求問題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷的回收率達(dá)到100%，問卷有效率為100%。

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于“你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的教育機(jī)制對于個(gè)人素質(zhì)成長有直接影響作用嗎？”的問題，參與調(diào)查的1000位學(xué)生中有636位的回答是“有”，即有63.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育機(jī)制有助于促進(jìn)自身的素質(zhì)提高;關(guān)于“你認(rèn)為新媒體環(huán)境對個(gè)人價(jià)值理念有影響嗎？”的問題，參與調(diào)查學(xué)生中有739位的回答為“有”，即有73.9%的學(xué)生認(rèn)為新媒體社會文化環(huán)境對個(gè)人價(jià)值理念有影響作用;關(guān)于“你支持網(wǎng)絡(luò)育人教育體系建設(shè)嗎？”的問題，參與調(diào)查學(xué)生中有958位的回答是“支持”，即有95.8%的學(xué)生支持學(xué)校在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立網(wǎng)絡(luò)育人教育體系。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)育人教育體系的支持率達(dá)到95.8%，雖然當(dāng)前高職院校對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不斷提高，開展多樣教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生的思維意識和價(jià)值理念發(fā)展，約為63.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育機(jī)制有助于促進(jìn)自身的素質(zhì)提高，數(shù)據(jù)能夠體現(xiàn)出高職院校的綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略教育效果需要進(jìn)一步提升。新媒體視閾下的高等職業(yè)教育，需要對自身的育人機(jī)制進(jìn)行反思，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的創(chuàng)新，貫徹“以生為本”的教育理念，將“育人”作為根本教育目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)高職院校“教書育人”的神圣教育職責(zé)。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系

（一）網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系的產(chǎn)生背景

新媒體視閾下高職院校學(xué)生接觸社會文化的途徑更為多樣，社會文化的多元性對學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識都會產(chǎn)生直觀影響，通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)生能夠在校園環(huán)境中便了解天下事，通過新媒體高速便捷的傳媒形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會的互通，保證學(xué)生時(shí)刻具備與時(shí)俱進(jìn)的思維意識和社會認(rèn)知，學(xué)生也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、社交，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的高效性和便捷性，此方面為網(wǎng)絡(luò)與新媒體對學(xué)生產(chǎn)生的正面影響;同時(shí)，社會層面存在的享樂主義、個(gè)人利己主義等不良思想也會在網(wǎng)絡(luò)空間傳播，高職院校學(xué)生又普遍存在自我控制能力較差的情況，這些內(nèi)容便會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

契合當(dāng)前新媒體發(fā)展形勢，需要高職院校能夠提升自身文化教育、素質(zhì)教育以及思政教育的有效性，以實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)教育綜合目標(biāo)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系以信息技術(shù)作為教育體系的構(gòu)成載體，借助新媒體等平臺的渠道和媒介應(yīng)用優(yōu)勢，將學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)平臺、教育主管單位以及學(xué)生等多方主體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，迎合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所需的學(xué)校教育，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人教育體系，實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)化、電子化和信息化。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人教育體系的多主體要素

1.學(xué)校

學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)育人教育體系構(gòu)成的基本要素，是網(wǎng)絡(luò)育人教育體系構(gòu)建的倡導(dǎo)者和實(shí)施者，因而在教育體系的構(gòu)建工作中，需要學(xué)校層面能夠發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，主導(dǎo)教育體系構(gòu)成、教育體系教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教育資源協(xié)調(diào)與配置、教育效果測評等方面，保證教育體系的構(gòu)成，同時(shí)也需要監(jiān)督教育體系的落實(shí)和運(yùn)行，從而為其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。[2]

2.網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺是社會信息、文化信息、教育信息的發(fā)布者和傳遞者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人教育體系需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺作為基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的傳播，需要肩負(fù)自身的社會責(zé)任，建立與學(xué)校之間的合作關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育價(jià)值。新媒體視閾下的網(wǎng)絡(luò)育人教育體系建設(shè)，主要需要體現(xiàn)各種新媒體平臺在教育體系中應(yīng)用的作用，將新媒體平臺作為教育理念和教學(xué)內(nèi)容的傳播媒介，為教育體系的落實(shí)和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效途徑。

3.教育主管單位

高職院校的教育行為需要受到教育主管單位的管理和監(jiān)督，同時(shí)也需要在某些方面得到主管單位的支持和幫助。[3]教育主管單位需要強(qiáng)化自身的服務(wù)意識，不僅重視自身的教育管理職責(zé)，同時(shí)還需要重視自身肩負(fù)促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的工作任務(wù)，為促進(jìn)高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教育主管單位應(yīng)用政策或者指導(dǎo)等方式，為高職院校的教育行為提出可行意見，保證網(wǎng)絡(luò)育人教育體系能夠切實(shí)得到落實(shí)。

4.學(xué)生

學(xué)生是高職院校的教育主體，伴隨教學(xué)改革工作的持續(xù)深化，各教育階段以及學(xué)科教學(xué)都將學(xué)生作為教學(xué)活動的關(guān)注重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)育人教育體系也需要將學(xué)生作為核心內(nèi)容，“育人”的關(guān)鍵在于“成人”，高職院校不僅需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能掌握和發(fā)展，更需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，通過有效的教育活動，促進(jìn)學(xué)生的德育水平提高。新媒體視閾下高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為都受到嚴(yán)重影響，其學(xué)習(xí)生活的關(guān)注點(diǎn)也隨之發(fā)生改變，進(jìn)行教育體系的構(gòu)建需要從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，積極進(jìn)行教育活動與新媒體途徑的融合，從學(xué)生視角開展教育活動。

三、新媒體視閾下上海高職院校網(wǎng)絡(luò)育人多主體協(xié)同教育體系研究

（一）教育主管單位與網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)同

教育主管單位對于高等職業(yè)教育的教育規(guī)律、學(xué)生情況都相對較為了解，也是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的制訂者和發(fā)布者。在新媒體高速發(fā)展的社會背景下進(jìn)行育人工作，需要明確當(dāng)前高職院校對于教育工作的迫切需求。制訂高職院校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要積極與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，使網(wǎng)絡(luò)平臺能夠自覺配合和協(xié)同教育單位開展相關(guān)工作。[4]教育主管單位與網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)同，可以為高職院校開展育人工作提供諸多便利，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑，了解最新教學(xué)理念、教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)主管單位的相關(guān)規(guī)定制訂教育任務(wù)，指導(dǎo)自身教學(xué)活動的開展。教育主管單位在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展教育管理工作，也能夠體現(xiàn)教育主管單位工作模式的與時(shí)俱進(jìn)。

（二）高職院校與學(xué)生的協(xié)同

高職院校開展職業(yè)教育活動，與學(xué)生建立互動的“教育”與“被教育”關(guān)系，為保證網(wǎng)絡(luò)育人教育體系的較好應(yīng)用，需要高職院校與學(xué)生之間形成協(xié)同機(jī)制，通過師生之間的互動和協(xié)同，以提升教學(xué)效率。從學(xué)校層面而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)平臺、校園微博或者微信的客戶端建設(shè)，基于學(xué)生大量使用網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備的基本情況，利用新媒體途徑向?qū)W生推送具有教育意義的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，讓學(xué)生在看手機(jī)、上網(wǎng)的過程中，便能夠查看學(xué)校發(fā)布的相關(guān)教育內(nèi)容，積極進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，利用具有正面導(dǎo)向性的教育內(nèi)容開展學(xué)生教育工作，通過“教”與“學(xué)”的協(xié)同，以提升教學(xué)效率;從學(xué)生層面而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成良好的上網(wǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校積極配合和參與教育活動，使學(xué)生能夠在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。[5]

（三）多主體的教育協(xié)同

多主體之間應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目的，重視多方教育職能的集合與實(shí)現(xiàn)，以學(xué)校為教育理念的主要表現(xiàn)，將學(xué)校的新媒體平臺作為教育途徑，在網(wǎng)絡(luò)空間中為學(xué)生設(shè)計(jì)文化教育與思政教育內(nèi)容，確定學(xué)生在教育體系中的中心位置，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和途徑，發(fā)揮先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化和教育內(nèi)容對學(xué)生思想的引導(dǎo)示范作用，積極進(jìn)行相關(guān)教育資源的配置，完善和優(yōu)化高職院校的教學(xué)能力，通過教育協(xié)同，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[6]

四、結(jié)語

新媒體視閾下高職院校的教學(xué)任務(wù)和教育形勢更為嚴(yán)峻，上海地區(qū)高職院校需要結(jié)合學(xué)生的社會背景以及教育現(xiàn)狀積極進(jìn)行教育形式和內(nèi)容的調(diào)整，將教育主管單位與網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)同、學(xué)校與學(xué)生之間的協(xié)同、多方主體的協(xié)同作用都發(fā)揮出來，以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秋霞.高職院校“網(wǎng)絡(luò)育人”實(shí)踐平臺建設(shè)[J].林區(qū)教學(xué)，2018（2）：28—29.

[2]張盈盈.關(guān)于優(yōu)化高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的幾點(diǎn)思考[J].北方文學(xué)（下旬刊），2018（5）：160.

[3]趙冬.基于“超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”背景下高職院校移動學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：54—56.

[4]吳國友.網(wǎng)絡(luò)化背景下QQ群與高職院校全員育人體系構(gòu)建[J].學(xué)理論，2014（12）：253—255.

[5]彭銀年，裴智民.基于頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高職“三全”育人模式的探索[J].繼續(xù)教育研究，2016（5）：75—77.

[6]喻春梅.高職院校開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的有效途徑分析[J].青年時(shí)代，2017（31）：212—214.

責(zé)任編輯：劉健