《網店數(shù)據化運營》課程智慧課堂教學設計探討

周婕　周揚帆

摘 ? 要：智慧課堂作為新一代信息技術背景下形成的課堂形式，順應了教育信息化的發(fā)展趨勢并且在教育研究領域迅速流行。將智慧課堂教學模式應用于《網店數(shù)據化運營》課程的實際教學，基于智慧教學平臺——云課堂，從課前設計、課中學習和課后實踐三個環(huán)節(jié)來進行教學設計，進而改善和提高該課程的教學質量。

關鍵詞：智慧課堂 ?教學設計 ?云課堂

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0234-02

隨著移動互聯(lián)網的高度發(fā)展普及，現(xiàn)代社會邁入了“互聯(lián)網+”的時代?；ヂ?lián)網和人們的工作生活深度融合，提供了更加便利、更加高效的工作生活模式，帶來了高質高效的產出，加快了社會發(fā)展的進程?！盎ヂ?lián)網+教育”的提出，為教育改革提供了寶貴時機，為教育工作者致力于的教育信息化打開了新的視角。智慧課堂是新技術與教育深度融合的產物，是最具代表性的一種新型教學模式。智慧課堂利用先進的現(xiàn)代化信息技術，如數(shù)據挖掘、人工智能等技術，進行學情分析和資源推送，開展“云+端”的學習活動與支持服務，將學生的學習過程與多元評估智能整合，從而提升課堂的教學質量。利用新一代信息技術所打造的智慧課堂，能夠實現(xiàn)課前、課中和課后的全過程跟蹤。本文基于智慧職教云課堂平臺開展了智慧課堂的教學研究和實踐，并應用于高職高專電子商務類《網店數(shù)據化運營》課程的教學改革中，探索適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的課程教學設計。

1 ?《網店數(shù)據化運營》課程介紹

隨著電子商務的快速發(fā)展，淘寶網作為國內最大的C2C電商平臺，每天都有無數(shù)的新店鋪開張，賣家之間的競爭愈發(fā)激烈。一個淘寶店鋪要想從中脫穎而出，必須實施有效的網店運營措施?！毒W店數(shù)據化運營》課程是高職電子商務專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程從淘寶賣家視角出發(fā)，對淘寶賣家、買家進行詳細而深入的分析，然后將數(shù)據化運營的方法和技巧運用到淘寶網店的運營中去。課程按照淘寶店鋪開店及運營推廣的流程，講解了從開店選貨到日常運營推廣，再到SEO優(yōu)化，最后是店鋪內部管理提升，讓學生掌握開設及運營淘寶店鋪的整個工作過程。

提高學生的思維能力和解決網店運營實際問題的綜合素質，培養(yǎng)學生成為適應電商運營工作崗位的復合型人才是本課程的目標。然而，傳統(tǒng)的教學模式偏重于理論知識的學習，對學生的實踐操作能力的提高有限。

2 ?云課堂平臺介紹

智慧職教云課堂平臺是一款免費的基于移動互聯(lián)網環(huán)境的智慧課堂教學平臺，具體功能如圖1所示。教師能夠利用平臺可進行教學資源上傳、學習任務布置、考勤、批改作業(yè)、評分等操作，學生通過平臺可以進行師生互動、生生互動、提交作業(yè)、完成測驗等，平臺對學生的學習過程進行全程記錄，讓教與學能夠整合得更好。

智慧職教云課堂平臺有以下特點。

（1）教師能夠輕松管理課程內容與設計。只要有網絡和計算機終端，教師隨時隨地可以發(fā)布學習任務，上傳視頻、課件、作業(yè)等教學資源。

（2）教師和學生可以隨時隨地開展互動。平臺提供了投票、討論、提問等教學活動，打破時間和空間的限制，師生可以隨時進行線上互動。

（3）學生能夠隨時隨地進行課程學習。學生可以利用手機或者其他計算機終端設備登錄平臺，隨時隨地查看學習資源，進行課程學習，并參與各種學習活動和在線交流。

（4）教師能夠及時掌握學生學習動態(tài)。通過平臺，教師可以隨時查看學生的課程學習和參與情況，了解學生學習的具體情況，從而進行個性化教學。

3 ?基于智慧課堂的課程教學設計

為提高學生自主學習能力和實踐操作能力，本文基于云課堂平臺進行了智慧課堂教學設計探索。下面以《網店數(shù)據化運營》課程教學中的“淘寶直通車的精準流量”（2學時，共90min）為例進行教學設計。

3.1 課前設計

課前充分準備讓教師充滿課堂自信，師生良好互動讓課堂充滿學習氣氛，學生的學習積極性在課堂教學過程中非常重要?，F(xiàn)在的學生都是90后甚至00后，好奇心強，喜歡創(chuàng)新、創(chuàng)意，教師要以學生為中心，激發(fā)他們的好奇心，讓學生在課堂上從“要我學”變成“我要學”。

課前，教師根據課程的具體學習目標和要求，制作學習資料，在云課堂中上傳教學資源，設計教學活動，布置課前學習任務，收集學生的疑問。學生進入云課堂課前學習區(qū)，課前學習、測試，以及在線互動等。

本次課的課前學習資料是關于淘寶直通車的視頻，分別是：網店推廣之直通車、輕松掌握直通車本質、直通車從入門到精通。以“（1）什么是淘寶直通車？（2）淘寶直通車的扣費公式;（3）淘寶直通車競價規(guī)則”3個問題為引導，讓學生從3個微課視頻中去尋找真相、得出結論，從而可以提高學生的學習積極性。

3.2 課中學習

本階段，教師是課堂的主導者，學生是課堂的中心。教師通過云課堂平臺對學生課前學習情況進行總結評估，解答疑難問題，對本節(jié)課知識進行總結歸納及細化，提出新任務，并指導學生完成。學生作為課堂的“主角”，通過小組協(xié)作、師生互動交流等，完成實踐操作，從而實現(xiàn)知識的內化。

本堂課的教學過程設計如表1所示。

3.3 課后實踐

課后是學生鞏固知識的重要階段。本階段，教師是輔助者，通過云課堂平臺教師能夠統(tǒng)計學生完成作業(yè)情況、測驗成績、交流討論等數(shù)據，對學生進行個性化輔導;學生是反思者，學生根據自己對知識的掌握情況，在老師的輔助下和同學的協(xié)作下，完成對知識的拓展與升華。

本次課，教師在云課堂平臺課后模塊發(fā)布關于淘寶直通車的作業(yè)，測試學生課堂掌握知識的程度，同時加深學生們對知識的鞏固。同時，學生遇到不會的方面可以立馬在討論區(qū)發(fā)布問題，老師和同學們可以第一時間解決問題，不僅促進師生互動，也促進學生之間的討論。

4 ?結語

信息技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網與移動終端的普及，讓教師的教育方式和學生的學習方式都發(fā)生了重大變革。基于云課堂平臺的智慧課堂教學充分利用信息化環(huán)境優(yōu)勢特點，讓信息技術與教育教學深度融合，實現(xiàn)課前、課中、課后三階段線上線下相結合。這種教學模式促進學生學習更自主，提升了課堂教學質量，對提高學生解決問題的能力有很大激勵作用。

參考文獻

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