高職院校婦產科護理信息化教學策略淺析

胡恒

摘 要：婦產科護理作為高職院校開設的一門重要課程，能夠幫助學生掌握扎實基礎知識，也能提升臨床實踐技能。但是在傳播教學模式，知識傳授過于單調，學生學習興趣不濃，教學效果較差?，F(xiàn)在引入信息化教學方式，在動態(tài)的學習環(huán)境下，學生都順利接受了知識。本文將簡述高職院校婦產科護理信息化教學的優(yōu)勢，并提出了具體可行的教學策略。

關鍵詞：高職院校;婦產科護理;信息化教學

長期以來，高職院校婦產科護理教學模式比較單一，教師主要采取語言、文字、掛圖、錄像和模型等教學方法，學生面對復雜、抽象的內容時會感覺無從下手，學習難度也很大?，F(xiàn)在將信息化教學引入高職院校婦產科護理教學中，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，學生在觀看視頻時可以對婦產科護理知識與技能產生深入了解，也保持著濃厚的學習興趣，保證高職院校婦產科護理教學質量的提升。

1 高職院校婦產科護理信息化教學的優(yōu)勢

在高職院校婦產科護理傳統(tǒng)教學模式下，課堂氛圍比較沉悶，學生對知識理解不深入，學習效率長期得不到提升。在信息化教學下能夠讓知識以聲音、圖片和視頻等方式呈現(xiàn)出來，讓原本抽象的理論變得生動與形象，有效調動了學生的積極性，學生通過觀看清晰的畫面，對婦產科護理知識產生深刻印象。當然在信息技術幫助下，也有利于讓學生輕松消化重難點知識，在學習中變得更加主動，以“子宮肌瘤”這部分教學內容為例，學生通過觀看錄像，掌握本節(jié)課所學的主要內容，并自主總結子宮肌瘤的護理方法。這些就體現(xiàn)了學生的主體地位，可見發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，能夠保證高職院校婦產科護理教學水平實現(xiàn)提升。

2 高職院校婦產科護理信息化教學策略

2.1 優(yōu)化教學方法，突破教學難點

高職院校婦產科護理信息化教學中，教師不再占據(jù)著課堂的主體地位，而是以學生為中心。學生能夠控制自身的學習進度，根據(jù)需求選擇學習的內容，教師則在重難點處為學生提供指導。在這種新型教學模式下，學生的主觀能動性將得到體現(xiàn)，在信息技術的幫助下全身心融入到婦產科護理學習中，既提升了學習效果，教師也能順利突破教學重難點，保證高職院校婦產科護理教學目標順利實現(xiàn)。例如：在“接產技術”教學中，教師先利用信息技術將教學內容制成課件，便于學生在觀看視頻時對接產技術產生全面的認知。接下來學生按照自身的需求有針對性作出選擇，反復播放各項接產操作視頻，包括沖洗消毒會陰的要領、保護會陰的關鍵、結扎新生兒臍帶與會陰縫合手法等。這些學習的重難點內容通過讓學生強化記憶與牢固掌握，有利于學生跟上教學進度，不需要一味的死記硬背，既提升了學習效果，也未學生今后臨床見習和實習打牢了基礎。

2.2 生動直觀演示，幫助學生記憶

在高職院校婦產科護理教學中，涉及很多檢查與操作的內容，在時間、病例與無菌原則等限制下，大部分內容難以演示，學生因為缺少直觀認識，思路也很難保持暢通。在信息化教學模式下，各種典型病例與護理操作技術等可以生動呈現(xiàn)出來，學生可以快速積累知識，在疾病的認識上也更加準確與全面。例如：在“婦科檢查”教學中，在信息化教學手段下，可以為學生播放婦科常用體格檢查與婦科特殊檢查的錄像與圖片，利用模型示教的方法，保證課堂教學效率實現(xiàn)提升。學生在學習中也能輕松理解，懂得如何將理論知識用于臨床實踐中，讓學生在直接觀察中實現(xiàn)了學習效果的提升。此外，當前患者自我保護意識越來越強，在醫(yī)療質量上也有了更高期望值，說服女患者接受臨床示教難度也更大，而信息化教學中學生觀察臨床圖片與錄像，可以掌握相應工作技能。

2.3 豐富教學內容，增加知識積累

在傳統(tǒng)教學模式下，高職院校婦產科護理課堂上配置了很多教具，如骨盆模型、胎兒模型、掛圖等，然而教學中也有部分內容難以演示，包括產程觀察、接產過程、婦科病人常用手術方法和護理操作技術等。教師在通過肢體語言與口頭語言表述后，學生再根據(jù)自身想象進行理解，在臨床實習中深化認識，但是這樣教學效果并不好。將信息技術引入高職院校婦產科護理教學中，將文字、圖表和圖形等靜態(tài)內容以動畫、錄像等方式呈現(xiàn)出來，這樣抽象的內容變得生動、形象，便于學生理解與記憶，也能順利實現(xiàn)對知識的消化和吸收。例如：在“正常分娩”教學中，“分娩機轉”相關內容教師只能選擇掛圖、骨盆模型示教的方法，學生很難順利想象。高職院校在時間、地點和條件上有限，學生也很少有機會進入無菌操作產房，對正常分娩、接產技術操作等理解不到位?，F(xiàn)在使用信息技術，可以在屏幕上呈現(xiàn)胚胎、母體宮腔內胎兒各時期生長發(fā)育形態(tài)的照片，胎兒足月后露出部分在母體骨盆進行銜接、下降、俯屈和內旋轉等適應性轉動，以最小徑線在產道分娩機轉的動畫、產婦正常分娩過程、接產技術操作等錄像，與文字與解說相配合，學生將產生深刻印象，既可以輕松接受，也能積極參與學習活動中，婦產科護理教學取得了事半功倍的效果。

3 結語

總之，信息化教學的優(yōu)勢比較顯著，在高職院校婦產科護理教學中采取信息化手段，能夠讓知識的講解變得生動、有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，輕松達成學習目標。當然信息化教學也不能完全取代傳統(tǒng)教學，教師應該結合高職院校婦產科護理教學實際情況，科學合理運用信息技術，才能保證教學質量實現(xiàn)提升。

參考文獻

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