公共基礎(chǔ)課“差異化培養(yǎng)”教學(xué)研究

張敏　陳俊啟　李鴻浩

摘 ? 要：菏澤職業(yè)學(xué)院從2014—2017年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課“差異化培養(yǎng)”教學(xué)改革，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持把思想政治放在首位，堅(jiān)持因材施教，注重差異化教學(xué)，形成了“一課統(tǒng)領(lǐng)、六大素養(yǎng)、十類(lèi)課程”的富有特色的公共基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)體系，取得了良好的教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課 ?差異化培養(yǎng) ?教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）06（b）-0215-02

在廣泛調(diào)研座談的基礎(chǔ)上，我院于2014年7月研究出臺(tái)了《菏澤職業(yè)學(xué)院關(guān)于公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的意見(jiàn)（試行）》。本項(xiàng)教學(xué)改革堅(jiān)持“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，堅(jiān)持把思想政治教育放在首位，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持因材施教，注重學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和政治認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同教育，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，注重差異化教學(xué)，注重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。形成了“一課統(tǒng)領(lǐng)、六大素養(yǎng)、十類(lèi)課程”的富有特色的公共基礎(chǔ)課課程課程結(jié)構(gòu)體系，在理論研究、課程教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面取得了良好成果，提高了人才培養(yǎng)的實(shí)效，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，取得了良好的應(yīng)用效果，2017年本項(xiàng)教學(xué)成果在全省德育課研討會(huì)議上進(jìn)行了交流，得到了與會(huì)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。

1 ?概念界定

我院在公共基礎(chǔ)課“差異化培養(yǎng)”教學(xué)中，形成了“一課統(tǒng)領(lǐng)、六大素養(yǎng)、十類(lèi)課程”的富有特色的公共基礎(chǔ)課課程課程結(jié)構(gòu)體系。

1.1 “一課統(tǒng)領(lǐng)、六大素養(yǎng)、十類(lèi)課程”的特色課程體系的內(nèi)涵

“一課統(tǒng)領(lǐng)”即是指突出思想政治課作為高校第一課的統(tǒng)領(lǐng)地位，開(kāi)齊開(kāi)全課程、使用統(tǒng)編教材、嚴(yán)守開(kāi)課計(jì)劃、豐富育人形式、提高高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人效果，把思政教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程?！傲蠛诵乃仞B(yǎng)”即是指拓展課程開(kāi)設(shè)領(lǐng)域，增加人文經(jīng)典、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、科技發(fā)展史、美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)鑒賞等人文科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)課程，促進(jìn)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、身心健康、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神六大核心素養(yǎng)的綜合提高?！笆?lèi)課程”即是指通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治、國(guó)防教育、體育、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人文經(jīng)典與應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)發(fā)展、藝術(shù)鑒賞、科學(xué)技術(shù)史十類(lèi)公共基礎(chǔ)課，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)基礎(chǔ)，促使學(xué)生基本素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.2 公共基礎(chǔ)課“差異化”培養(yǎng)的內(nèi)涵

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)公共課要求的不同，我們采取了差異化開(kāi)設(shè)公共文化課方案，在電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比重，在旅游管理等專(zhuān)業(yè)中增加了應(yīng)用英語(yǔ)課程比重，在機(jī)電等專(zhuān)業(yè)保持了應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的比重。針對(duì)學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的特點(diǎn)，我們采取了差異化選用教材和差異化編班方案，精選和開(kāi)發(fā)難度適宜、通俗易懂的教材供師生使用;對(duì)文理兼招的會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按不同文理基礎(chǔ)進(jìn)行分類(lèi)編班。針對(duì)學(xué)生愛(ài)好廣泛，我們采取了差異化選課、選項(xiàng)走班制的方案，即打亂班級(jí)建制對(duì)美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)四門(mén)藝術(shù)鑒賞課程和體育課程的籃球、排球、體操專(zhuān)項(xiàng)大類(lèi)，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選取1～2個(gè)課程或?qū)ｍ?xiàng)，參與聽(tīng)課、訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

2 ?公共基礎(chǔ)課教學(xué)問(wèn)題分析

2014年5～6月，我們通過(guò)分別召開(kāi)公共基礎(chǔ)課教師座談會(huì)、專(zhuān)業(yè)課教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和發(fā)放《公共基礎(chǔ)課調(diào)查問(wèn)卷表》，對(duì)我院公共基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課教學(xué)和辦學(xué)指導(dǎo)思想方面主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1 過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)形式單一

過(guò)去高職院校普遍存在過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，忽視公共基礎(chǔ)課教學(xué)，忽視思想政治課教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、健全人格的培育，造成學(xué)生思想政治課不愿上，文化基礎(chǔ)課學(xué)不會(huì)，社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神、職業(yè)觀念、人格成長(zhǎng)欠缺，步入社會(huì)后適應(yīng)能力較差，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校畢業(yè)生形象和人生發(fā)展。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職學(xué)生作為中學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的落后者，往往不是由于個(gè)人智力、能力不足造成的，而是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法造成的，因此，必須找準(zhǔn)或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)信心和人生自信心缺失

中學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的失利、長(zhǎng)期受到教師和家長(zhǎng)的忽視，使高職院校相當(dāng)一部分學(xué)生人生挫敗感較強(qiáng)，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失了對(duì)人生發(fā)展的信心，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，甚至有學(xué)生有強(qiáng)烈的逆反心理和厭世心態(tài)。因此必須通過(guò)我們的教育使他們找出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，重拾學(xué)習(xí)自信和人生自信。

2.4 學(xué)生文化課基礎(chǔ)差

我院建校晚，辦學(xué)條件和辦學(xué)聲譽(yù)還在成長(zhǎng)發(fā)展和逐步積累期，所招收學(xué)生多數(shù)文化課基礎(chǔ)較差，高考分?jǐn)?shù)在200～400分之間，不少學(xué)生對(duì)于基本的文理常識(shí)知識(shí)都難以理解和掌握，需要通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)課。

3 ?公共基礎(chǔ)課“差異化”培養(yǎng)的途徑

我院從2014年開(kāi)始，對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行改革，從六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“差異化培養(yǎng)”。

3.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)原來(lái)公共基礎(chǔ)課主要重視開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課的問(wèn)題，我們按照黨的教育方針和教育的根本任務(wù)要求，對(duì)公共基礎(chǔ)課課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，構(gòu)建“一課統(tǒng)領(lǐng)、六大素養(yǎng)、十類(lèi)課程”的特色課程體系，并專(zhuān)門(mén)頒布了《菏澤職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)改革方案》制訂了相關(guān)配套工作措施，確保改革方案的順利實(shí)施。

3.2 調(diào)整數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課程比重

結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)對(duì)公共課要求的不同，我們采取了差異化開(kāi)設(shè)公共文化課方案，在旅游管理、空中乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)中適當(dāng)增加了應(yīng)用英語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作課程比重，取消了數(shù)學(xué)課;在電子商務(wù)、物流管理等專(zhuān)業(yè)增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比重;在機(jī)電、汽車(chē)、化工等專(zhuān)業(yè)，保持了應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)有的比重，確保了文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的銜接和對(duì)應(yīng)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化課基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)行選課走班制

為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，我們按美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)四門(mén)藝術(shù)鑒賞課程和體育課程的球類(lèi)、田徑類(lèi)、體操類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練大類(lèi)，實(shí)行了選課、選項(xiàng)走班制。

3.4 精選和開(kāi)發(fā)教材

根據(jù)學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，我們精選各科教材，大力推進(jìn)校本教材開(kāi)發(fā)，確保我院使用教材適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)要求。2017年，正式出版了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課校本教材《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教程》、《高職學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程》等 校本教材。

3.5 豐富教學(xué)形式

在充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，倡導(dǎo)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競(jìng)賽、興趣小組教育教學(xué)活動(dòng)等。

3.6 發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

為發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、抽象思維能力、形象思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等不同個(gè)體稟賦和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谖捏w活動(dòng)、社團(tuán)成長(zhǎng)等方面給學(xué)生提供充分的選擇、發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積累、展示和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

4 ?公共基礎(chǔ)課“差異化”培養(yǎng)的成效

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生三年的公共基礎(chǔ)課“差異化”培養(yǎng)，在五個(gè)方面取得了明顯成效。

4.1 學(xué)生公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣大大提高

公共課學(xué)生到課率達(dá)到了97%以上;學(xué)生聽(tīng)課滿(mǎn)意度達(dá)到86%以上。同時(shí)，調(diào)查問(wèn)卷顯示，認(rèn)為選課走班制非常必要和必要的占97%;影響學(xué)生選課的最大因素個(gè)人興趣，占62%。其次為時(shí)間安排，占23.21，說(shuō)明了選課走班制的贏得了學(xué)生的高度認(rèn)可。

4.2 學(xué)生核心素養(yǎng)培育得到了實(shí)現(xiàn)

先后有206名學(xué)生入黨，1920名學(xué)生入團(tuán)，2100名學(xué)生加入青年志愿者隊(duì)伍，6800名學(xué)生參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，8名學(xué)生獲得發(fā)明專(zhuān)利，306名學(xué)生注冊(cè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

4.3 學(xué)生差異化教育結(jié)出了碩果

學(xué)生社團(tuán)紛紛成立，文體活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)豐富多彩。先后參加全院各類(lèi)比賽及相關(guān)選拔賽的學(xué)生共計(jì)5700人次，部分學(xué)生還參加校外競(jìng)賽和服務(wù)活動(dòng)，如在2017年全市文藝比賽中，我院學(xué)生獲一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)5名。在2018年元月舉行“書(shū)香流韻民謠演唱會(huì)”，主唱及吉他手全部是我院學(xué)生。

4.4 學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果得到提高

先后有2070名學(xué)生參加了技能大賽、發(fā)明創(chuàng)造興趣小組、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，其中有587名學(xué)生先后獲得了技能大賽省、市、院級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng);學(xué)生一次性就業(yè)率、就業(yè)企業(yè)滿(mǎn)意率、就業(yè)穩(wěn)定率分別達(dá)到了98%、92%、85%。

4.5 公共基礎(chǔ)課教學(xué)地位有了顯著提升，公共基礎(chǔ)課教師職業(yè)榮譽(yù)感有了顯著增加

公共基礎(chǔ)課教師有78人次在評(píng)教中取得優(yōu)秀等次，21人次獲全院最美教師、優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，28人參加全校公開(kāi)課，23人任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，187人次擔(dān)任學(xué)院大賽評(píng)委，并有7人次被納入了省評(píng)委庫(kù)。

公共基礎(chǔ)課“差異化培養(yǎng)”教學(xué)研究在我院取得了較好的成效，在菏澤學(xué)院、青島外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校、菏澤家政職業(yè)學(xué)院、菏澤技師學(xué)院等十多所職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革中得到了推廣應(yīng)用，得到了普遍好評(píng)。

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