數(shù)控加工機械基礎教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)運用

何英甜

摘 ? 要：數(shù)控加工機械是數(shù)控專業(yè)教學中的綜合性很強的基礎課程，其內(nèi)容較為抽象，教學難度較大，以往單純采用理論教學的方式效果不明顯?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于數(shù)控機械基礎教學，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罨癁橹庇^的圖像，在提高課程教學效率與激發(fā)學生的學習興趣方面發(fā)揮重要作用。本文首先指出了當前數(shù)控加工機械基礎教學中存在的問題，重點分析了數(shù)控加工機械基礎教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工機械 ?基礎教學 ?現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0196-02

數(shù)控加工機械基礎是機械類數(shù)控加工專業(yè)的基礎課程。在教學中，應積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，當前數(shù)控加工機械基礎教學中存在許多問題，教學方法較為單一，教師往往采用理論教學方式講授抽象的教學內(nèi)容，學生理解學習難度較大，無法吸引學生的學習興趣，教學效果也不理想。在數(shù)控加工機械基礎教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)可有效提高教學效果。研究如何在數(shù)控加工機械基礎教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義。

1 ?數(shù)控加工機械基礎課程教學中的難點

其一，數(shù)控加工機械基礎課程專業(yè)性強，教學抽象理論內(nèi)容多，單純以講授法教學不易于學生理解掌握，教學難度較大。數(shù)控加工機械基礎教學中的教學難點首先體現(xiàn)在基礎教學內(nèi)容跨度大，教學課時少，教師在有限的學時中需要完成系統(tǒng)全面的理論講授任務緊迫。技工院校職業(yè)教育目的是培養(yǎng)為生產(chǎn)一線需求的高技能人才，技工院校職業(yè)教育培訓模式必須以工學結(jié)合的模式進行。如金屬材料與熱處理課程相關(guān)內(nèi)容添加到數(shù)控加工機械基礎課中后，在有限的課時內(nèi)讓學生熟練掌握金屬材料與熱處理等系列重點內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方式很難完成。

其二，學生基礎知識參差不齊，普遍缺乏學習主動性，為專業(yè)課程教學增加了難度。目前數(shù)控機械基礎課程多為五年制高級工班開設，很多學生由于中考成績較差，無奈的選擇進入技工學校學習。部分學生進入學校后沒有明確學習目的，缺乏學習主動性，為教學管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。

其三，數(shù)控加工機械基礎教學實踐性強的特點，與當前中職教學條件落后的矛盾突出。數(shù)控加工機械基礎課程是實踐性強的課程，其教學內(nèi)容與現(xiàn)代機械工業(yè)生產(chǎn)有直接的關(guān)系。大部分教學內(nèi)容需要進行現(xiàn)場參觀及實踐操作，才能取得良好的教學效果。傳統(tǒng)機械基礎教學中有各種形式的教學掛圖，但受到教學模具及實物教具數(shù)量規(guī)格的限制，學生難以快速全面的學習，需要學生通過多個角度輪流觀察才能完成。由于學生人數(shù)較多，課堂教學時間不能滿足學生的學習需求。很多機械構(gòu)件需要學生自己操作才能清楚其原理構(gòu)造，但目前很多學校教學設備落后，不少教學內(nèi)容難以有效實現(xiàn)。

2 ?現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎課程教學中的應用

學生掌握知識的深度直接受到教學環(huán)境的影響。使用現(xiàn)代教育技術(shù)是改善教學環(huán)境的重要手段。實施講授與討論并重的教學形式，對提升教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。數(shù)控加工機械基礎課程教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從應用多媒體技術(shù)，構(gòu)建雙向雙控的反饋教學模式，應用學習與教學管理平臺等方面入手。

2.1 建立網(wǎng)絡平臺，充分利用多媒體

在條件允許的情況下，學?？梢越⒔虒W管理平臺，為學生提供自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境，也為師生間學習交流提供便利。在信息化的教學環(huán)境下，想要取得良好的教學效果就離不開充足的軟件和硬件設施。學?？梢越M建校園網(wǎng)絡，為學生拓展學習空間，以往機械基礎課程傳統(tǒng)教學主要在教室內(nèi)進行模擬試驗，很多學校相關(guān)教學設備落后，甚至出現(xiàn)設備故障，這都會影響正常的教學開展。

針對課堂容量不足等方面的問題，應用多媒體技術(shù)能夠有效改善傳統(tǒng)教學方式的不足。多媒體技術(shù)應用可以進行視頻演示教學，將需要教學內(nèi)容制作成視頻片段，進行視頻播放，輔以教師精細生動的講解，可以使學生更加快速的理解掌握，從視頻教學中進行清晰的多角度的觀察。教學中復雜圖樣可以通過多媒體技術(shù)展示，方便學生的學習。利用多媒體進行相關(guān)教學內(nèi)容的三維實驗演示，提高學生的學習效率。如將軸的組裝制作成三維動畫，這樣學生在直觀上認識更加清晰，學生還可以點擊進入動畫進行學習各個固定方式和特點，從而降低了學習的難度，也提高了學生的學習興趣。

2.2 多媒體環(huán)境下，建立雙向教學反饋模式

傳統(tǒng)的機械基礎教學方式存在很多不足，教學中以教師為中心，而忽視了學生的學習主體地位。如今教學理念在不斷轉(zhuǎn)變，課堂中教師要轉(zhuǎn)變觀念以學生為主體，教師積極引導，調(diào)動學生的積極性。構(gòu)建雙向雙控的反饋教學模式，才能實現(xiàn)教學的完整性。教師與學生在課堂中要調(diào)控自己的狀態(tài)，以達到最佳的教學互動效應。現(xiàn)代教育技術(shù)在提供基礎課程教學多媒體輔助技術(shù)中，創(chuàng)新多媒體反饋評測系統(tǒng)。

學生在具體的基礎課程學習中形成了固定的交流模式，教師在獲取學生相關(guān)學習情況后，根據(jù)學生學習相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，及時合理調(diào)整教學策略，提出有效的改進措施，促進數(shù)控機械基礎課程教學的合理化、科學化。

2.3 多媒體環(huán)境下，具體教學設計與施行

在上課前教師根據(jù)學生實際情況進行平均分組，小組內(nèi)學生分工合作，進入學校資源庫下載資料，查看學習任務，查找整理資料。在教學時教師充分運用多媒體的優(yōu)勢設計不同的教學方案，讓學生對知識掌握更加深刻。如在認識數(shù)控加工零件時，可以設計Flash游戲來檢查學生的掌握程度，增加對這些零部件的認識度。游戲中讓學生把零部件拖放到正確的欄目中，如果放置錯誤會自動返回，如果放置正確系統(tǒng)會提示成功，直到把所有零部件都按相應位置放置正確后才能進入下一環(huán)節(jié)。課后教師可以把每節(jié)課的重要內(nèi)容以微課的形式發(fā)送到學校的網(wǎng)絡平臺，這樣學生能隨時隨地地進行再次學習、鞏固知識。并通過系統(tǒng)的反饋了解學生的學習情況有針對性進行教學設計。

3 ?結(jié)語

要想實現(xiàn)良好的教學效果，需要教師結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過合理運用相關(guān)教學手段提升課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控加工機械基礎課程教學中的應用，能夠大大提高學生的學習積極性，減少教師的教學負擔，提升課程教學效率。教師應積極反饋現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷深化課程教學改革，促進數(shù)控加工機械基礎課程教學不斷發(fā)展。

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