小學教科書插畫設計現狀與改革研究

唐舟

摘 要：本研究以設計藝術學為基礎，結合美術學知識為工具探究教科書中插畫的藝術價值和美學意義。從設計與美的內在聯系入手，以美來建構人性的目標為出發(fā)點思考教科書插畫是在實踐過程中發(fā)揮的美學教育的功能與作用。希望通過對教科書插畫的分析、梳理，提髙教課書插畫的質量，提升教科書插畫的藝術價值，從而發(fā)揮教科書插畫應有的美育作用，以達到美育目標。讓教科書插畫的內容與形式相結合，讓課文文章內容和插畫思想統(tǒng)一，美育情感一致，使文字美和圖像美融合。以美術的視角評價課本的插畫，為教科書的編寫提供美術視角的建議。高質量的教科書插畫也可為課堂教學提供新的教學思路。通過高質量的教科書插畫展開藝術教育，培養(yǎng)學生對于美的欣賞能力，提升學生的藝術審美趣味。學生藝術審美情趣的提高對文本美的感受力和理解力的提高有很大推動作用。

關鍵詞：教科書;插畫;現狀;改革

隨著互聯網發(fā)展，將審美提升到了一個新的階段。而在過去很長一段時間內，中國人對審美并不重視，吃穿用度等等方面都是以實用為主。但是在如今，隨著微信、微薄成為人們主要交流溝通的工具之后，修圖、美顏、發(fā)圈成為了人們的日常，每個人都變得更美了，至少在手機中是這樣的。于是，“美”成為衡量生活水平的標準之一，在這樣的時代背景下，過去被人們忽略掉的的小學課本設計，終于讓人們忍無可忍，開始對它吐槽了：它，實在是太丑了，甚至比三十年前還要丑！

本研究以設計藝術學為基礎，結合美術學知識為工具探究教科書中插畫的藝術價值和美學意義。從設計與美的內在聯系入手，以美建構人性的目標為出發(fā)點思考教科書插畫是在實踐過程中發(fā)揮的美學教育的功能與作用。希望通過對教科書插畫的分析、梳理，提髙教課書插畫的質量，提升教科書插畫的藝術價值，從而發(fā)揮教科書插畫應有的美育作用，以達到美育目標。讓教科書插畫的內容與形式相結合，讓課文文章內容和插畫思想統(tǒng)一，美育情感一致，使文字美和圖像美融合。以美術的視角評價課本的插畫，為教科書的編寫提供美術視角的建議。高質量的教科書插畫也可為課堂教學提供新的教學思路。通過高質量的教科書插畫展開藝術教育，培養(yǎng)學生對于美的欣賞能力，提升學生的藝術審美趣味。學生藝術審美情趣的提高對文本美的感受力和理解力的提高有很大推動作用。

教科書中插畫的設計隨著時間的變遷產生的變化，以及對孩子的美學培養(yǎng)，插畫的形式美對課堂教學質量的影響。插畫的設計以及時代感對孩子帶來的情感價值，人們對物質產品的需求除了滿足基本功能以外，更加追求書籍本身給孩子們以及孩子長大以后提供的情感價值，是孩子童年的回憶。

教科書在使用過程中，如果缺乏內容豐富的插畫材料，那么教科書的信息功能、交流功能、教育功能以及其他功能就可能不會取得良好的效果。因為藝術形象、文獻性以及其他類型的插畫，能夠加強教學過程的直觀性，提高對學科的認識和情感，保證記憶的準確性和持久性，培養(yǎng)對所學所科目的興趣，都能夠使文字說明更加明確，是文字說明的直觀基礎。借助于各種插畫資料，學生能夠掌握科學的學習方法，大幅度地提高學習效果。

我們把最新出版的一年級教科書和30年前一年級教科書進行對比時，差別就相當明顯了，現在的小學教材丑的讓人想哭。最新的教材封面插畫一股濃濃的廉價味道呼之欲出，而看到三十年前的教材封面時，就算再沒有美術細胞的人，教科書中的插畫都可以讓人感到強烈的時代氣息，因為插畫里描繪的那是我們真實生活過的年代，是我們當時的生活，這些封面或其中的插畫一看就是描繪二十世紀八九十年代的作品，會讓人感覺非常熟悉，之所以會有這樣的感覺，并不全是因為我們小時候見過它們，更多是因為，我們小時候的生活就是這樣：所有孩子都戴著紅領巾，小學生們梳著常見的幾種發(fā)型：女孩梳著羊角辮、馬尾辮或者民國風的學生娃娃頭，男孩清一色的留著小寸頭。而那些衣服的款式、色彩，不僅有時代氣息，而且一看就是我們還是孩子時孩子都會穿的，所以這些畫面所反映的，都是那個時代，那個年齡段孩子所特有的?？墒俏覀冊倏纯葱聲r代的課本，除了紙張和開本外，從整體的設計、排版到插畫、藝術水平幾乎全面倒退，插畫也是清一色的模仿日韓或者歐美漫畫的形式，毫無中國特色，而近幾年國漫的崛起也是應該給設計師帶來更多的思考，如何為孩子設計出屬于中國，屬于這個時代的教科書插畫。

插畫在歷史演進過程中與繪畫、傳媒、科技之間產生了密切的聯系，教科書插畫是美術學科和語文學科交流下的產物。小學教科書插畫承擔著提高學生的美術修養(yǎng)以及輔助學生深入理解課文的責任，一幅優(yōu)秀的插畫可以幫助兒童更好的理解課文內容，化難為易，特別是對于低年級的兒童來說看圖識字可以說是他們在學習過程中非常重要的一個方面，但是教科書插畫的設計和使用一直以來都處于被忽略的狀態(tài)。

雖然現在社會發(fā)展迅速，我們很難定義出如今一代人的某些風格特點，但是，這并不意味我們插畫所反應的世界就是毫無特點，甚至是被歪曲的。縱觀現在市面上的各類兒童讀物，映入眼簾的除了花花綠綠以外，起不到任何作用。就像我們經常吐槽的五毛特效一樣，畫中的世界充滿廉價的塑料感。

比起這些，更讓人驚訝的是，很多人、很多學生家長竟然認為這些叫做簡筆畫風格！這些花花綠綠的兒童讀物充斥了市場，家長們自然而然地接受了這些東西，而且越來越不覺得這樣的圖書存在有什么問題，“存在即合理”嘛！

很多研究者在對國內的教科書插畫進行研究時發(fā)現插畫的質量是十分令人堪憂的，主要問題有這樣幾點：1、圖文不符，甚至沒有圖片，例如一年級語文第一課天地人，整張紙就是天地人、你我他六個大字，沒有任何圖片，這對于初入學學習漢字的小朋友理解起來是非常困難的，若是將漢字對應插畫進行理解，相信一定事半功倍;2、圖片與課文內容不符并且色彩運用不當，這一點可以參考臺灣的一套教科書，并且直接獲得了2017年德國紅點設計大獎，名字也非常特別，叫“美感教科書”，數學課本就融入了數學幾何元素的字體和圖形來進行設計，讓原本枯燥無味的數學變得生動有趣起來，科學書也同樣用插畫展現出探索自然的感覺，這樣的課本設計不僅僅貼合孩子的天性，還有很多啟發(fā)孩子想象力的設計，例如語文課本的封面，簡單的田字格上一個簡單的一橫的筆畫，這并不是設計師在偷懶，而是為了發(fā)散孩子們的想象力，通過語文的學習由這一橫能夠聯想起自己學過的哪些漢字，這樣的設計讓孩子在學習時增加了趣味性，寓教于樂，在樂趣中不知不覺學習到課本知識，讓孩子從小對美的事物進行熏陶提升自己的審美能力，讓枯燥的教科書變得生動有趣。

以日本為例，美的教育已經貫穿到生活的方方面面，教科書也不例外，文字、版式、插畫、色彩都經過了設計師的精心設計，從小就給孩子們灌輸美的理念，還通過插畫的直觀性讓知識的吸收更加有效。研究顯示，經過精心設計的插畫對于課文的理解是有明顯作用的。

更值得一提的是，雖然日本的小學教科書的制作成本平均20元人民幣，已經高于我國小學語文教科書的價格，但對比其制作和設計卻相比日本遠遠不足，這是由于在日本，教科書所產生的費用是由政府買單，免費提供給學生使用。

孩子是祖國的未來，在對教科書進行改革的路上還有很多的路要走，需要個人的呼吁和政府的支持，不過相信在不就得將來我們的孩子也能擁有屬于自己的最美教科書。

參考文獻

[1]黃菊存.地理教學如何用好課本插畫[J].教育革新，2011，（2）.

[2]王芙亭.插畫設計[M].湖南大學出版社，2011，（3）.