文/ 劉 露
大家都知道,學(xué)習(xí)鋼琴需要練習(xí)很多技巧和曲目,關(guān)于怎樣練習(xí)和表達(dá),這一點(diǎn)在很多的書籍中都有描述,但是學(xué)琴并不只是學(xué)習(xí)彈琴的技巧,它是對(duì)孩子全方位的培養(yǎng),包括性格、人品等方面。練琴可以培養(yǎng)孩子的自律性、責(zé)任心,培養(yǎng)孩子做事有始有終、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀素養(yǎng)。因此鋼琴能否學(xué)好,有沒有好的性格是關(guān)鍵。本文就孩子的幾種性格特征,來談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成好習(xí)慣,培養(yǎng)其好性格。
什么是性格?性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的,如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、膽怯、優(yōu)柔寡斷,以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度,在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜,善于使自己的行為服從于別人或是主觀意識(shí)強(qiáng)烈,對(duì)周圍的人們抱有體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等,所有這些特點(diǎn)都具有一定的固定性,這都是一個(gè)人性格的特點(diǎn),這些性格的特點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待自己的基本態(tài)度。
俄羅斯生物學(xué)家巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制過程具有強(qiáng)度、平衡性、靈活性三種基本特性,根據(jù)這三種特性的差異組合,人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)可以分為四種類型:多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。
多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑、熱情,這種類型的孩子活潑好動(dòng)、精力充沛、反應(yīng)迅速、善于交際,適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)是缺乏耐心,注意力不易集中,情緒不穩(wěn)定,做事浮躁不踏實(shí),怕吃苦,投入度不夠。
多血質(zhì)的孩子學(xué)習(xí)鋼琴,相對(duì)來說難度比較高,因?yàn)樽⒁饬Σ惶菀准校稽c(diǎn)兒小動(dòng)靜就把他吸引過去了。非常拒絕重復(fù)練習(xí),對(duì)自己要求不高,彈幾遍就認(rèn)為可以了?;卣n通過率低,經(jīng)常一首曲子幾周也彈不好,家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)對(duì)孩子的能力感到懷疑。
但實(shí)際上,這種孩子可塑性非常大,因?yàn)樗麄兙哂袕?qiáng)烈的表現(xiàn)欲,舞臺(tái)適應(yīng)感優(yōu)于其他類型的孩子,通過認(rèn)真練習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練很容易成為比賽型選手。這就要求家長(zhǎng)在平時(shí)練琴時(shí),對(duì)孩子要求要嚴(yán)格。雖然很多育兒書都強(qiáng)調(diào)不要用命令的口吻跟孩子說話,但是針對(duì)多血質(zhì)的孩子,絕對(duì)需要命令式口吻的,要很明確地告訴他練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間以及要練到什么熟練程度。缺乏管理的多血質(zhì)孩子在學(xué)琴道路上半途而廢的比比皆是,家長(zhǎng)需要幫助孩子培養(yǎng)專注和踏實(shí)的品質(zhì),才能讓孩子變得更加優(yōu)秀。
黏液質(zhì)的孩子優(yōu)點(diǎn)是情緒穩(wěn)定、做事穩(wěn)重,考慮問題全面,是家長(zhǎng)、老師眼里的乖孩子。缺點(diǎn)是缺乏主見,不喜歡改變,壓抑自己的感受,容易自我麻痹、消極。
這種學(xué)生比較受鋼琴老師的歡迎,因?yàn)樗麄儾粫?huì)提一些奇怪的問題,對(duì)老師的要求也會(huì)全盤接受,認(rèn)真完成,家長(zhǎng)要求練琴也不太會(huì)講條件,屬于比較省心的,考級(jí)基本也會(huì)按部就班逐層攀升,一般會(huì)比較順利通過。
但是這類孩子時(shí)常會(huì)在學(xué)習(xí)的高級(jí)階段被絆倒,因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ奈冯y情緒,遇到困難傾向于忽視它,拒絕去解決。而且消極反抗、非暴力不合作是常有的事情。因此很多家長(zhǎng)在考高級(jí)別或者參加重大比賽的時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難,一直很乖的孩子突然就不乖了,拒絕彈琴和上課。筆者曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生一直非常優(yōu)秀,技巧、樂感都不錯(cuò),但是考九級(jí)的時(shí)候突然就曠課了,家長(zhǎng)打電話來說孩子在家里的衛(wèi)生間里待了一個(gè)晚上,不愿意出來,拒絕上第二天上午的鋼琴課。后來我趕到學(xué)生家里和學(xué)生交談以后才知道,母親在前一天晚上罵了她,用詞非??瘫。屗X得難以忍受。后來我把自己的電話給了這個(gè)學(xué)生,并告訴她以后媽媽罵她的話可以給老師打電話,讓她放心。學(xué)生這才穩(wěn)定下來,同意上課。經(jīng)過努力,最后她終于考了九級(jí)優(yōu)秀,但過程也是十分驚險(xiǎn)。因此作為陪練的家長(zhǎng)千萬不要一味批評(píng)和約束,要經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)黏液質(zhì)的孩子,教孩子正確看待遇到的挫折,幫助他們克服困難,培養(yǎng)毅力,持之以恒。積極的教育方式才能塑造積極的性格,培養(yǎng)出一個(gè)積極向上的孩子。
這類孩子目標(biāo)明確,做事以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),獨(dú)立性強(qiáng),不希望別人援手,有主見,爽快率直,不拘小節(jié)。缺點(diǎn)是自我約束力不強(qiáng),沒有耐心,有很強(qiáng)支配欲望,一意孤行。
這類孩子在學(xué)生中不太多見,尤其在中國(guó)的學(xué)生中,因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)教育是要求孩子在外面謙虛禮貌,很多個(gè)性已經(jīng)慢慢變得不明顯。但是在低齡幼兒階段,個(gè)性是很容易顯露的,孩子在上鋼琴課的時(shí)候經(jīng)常不聽老師的指揮,還會(huì)拒絕老師給他糾正錯(cuò)音和手形,而且越批評(píng)效果越差,脾氣倔強(qiáng)且不服管。有主見本來是件好事情,做事情主動(dòng),令人省心,但是他們有一個(gè)致命的短板,就是自控力很差,又不聽勸,所以學(xué)琴道路漫長(zhǎng)而坎坷。這就需要老師改變教學(xué)方式,多鼓勵(lì),用婉轉(zhuǎn)的方式告訴學(xué)生不足之處。當(dāng)然,家長(zhǎng)的配合也是同等重要的,在家里千萬不能打罵、命令、強(qiáng)迫,要平等地與孩子溝通,幫助他們找到自己的問題所在。家長(zhǎng)在家里一定要做好引導(dǎo)的工作,多與孩子溝通、探討,才能贏得孩子的信任,使他們的練琴更加高效。
抑郁質(zhì)的孩子安靜、專注,遵守秩序,富有同情心,想象力豐富,情感體驗(yàn)持久,善于覺察細(xì)微的變化。缺點(diǎn)是膽小、孤僻,不愛說話、不愛與人交往,缺乏信心,敏感,沉悶等。
這類孩子一般都具有很強(qiáng)的音樂天賦,容易理解和體會(huì)音樂細(xì)膩的情感表達(dá),有著比同齡人更成熟的思維,善于思考,專注于學(xué)習(xí),屬于天生有“音樂細(xì)胞”的人,一般學(xué)琴兩年左右,就可與同期入學(xué)者拉開較大差距。對(duì)這一類學(xué)生,老師上課會(huì)感覺很輕松,能夠在課堂上與老師較好的互動(dòng)。雖然這類孩子不愛說話,但是音樂交流是不需要語言的,孩子想告訴老師的話都在音樂里。當(dāng)然這需要對(duì)老師的音樂素養(yǎng)提出較高要求,如果不幸遇上一位水平業(yè)余的老師,誤人子弟也是常有的事情。如果這類孩子長(zhǎng)期對(duì)上課抵觸,那家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮換一位鋼琴老師了。但是這并不意味著家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆佑刑熨x就不用操心練琴的事情,因?yàn)檫@類孩子有一個(gè)大問題,就是很容易受環(huán)境干擾,如果家長(zhǎng)在家里經(jīng)常爭(zhēng)吵,或者對(duì)孩子經(jīng)常指責(zé)打罵、吹毛求疵,那么孩子很容易因傷心而變得更加自閉。他們非常在意外界的評(píng)價(jià),因此家長(zhǎng)和老師一定要多鼓勵(lì)和肯定孩子,給他們足夠的信心,給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛。在交流中也要盡量營(yíng)造和諧溫馨的氛圍,保護(hù)他們敏感脆弱的神經(jīng)。
當(dāng)然,以上四種性格特質(zhì)的孩子也不是完全就只在一種性格范圍里,經(jīng)常會(huì)有兩種或者多種特質(zhì)交織于一身,但始終會(huì)有其中一種占據(jù)主要位置,家長(zhǎng)和老師可以對(duì)號(hào)入座,采取因材施教的原則,完善對(duì)孩子的培養(yǎng)。大家或許注意到文中用了很多字篇幅來寫家長(zhǎng),會(huì)疑惑為什么反而寫老師寫得少?首先,學(xué)琴的過程中家長(zhǎng)才是真正的主角,沒有家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督,孩子不可能成就卓越的才華。沒有哪個(gè)孩子是靠自己的自覺性就能把鋼琴苦練出來的,但凡彈琴出色的,身后都是站著一位負(fù)責(zé)執(zhí)著的家長(zhǎng)。其次,性格培養(yǎng)是在日常生活中養(yǎng)成的,而不是在課堂上的45分鐘。日常生活中,家長(zhǎng)起著非常重要的引導(dǎo)作用。怎樣幫助孩子克服困難,怎樣與孩子溝通,什么時(shí)候該表?yè)P(yáng),什么時(shí)候該責(zé)罰,不是那么容易掌握得好。很多家庭問題,同樣會(huì)影響孩子學(xué)鋼琴的道路。
寫這些是因?yàn)楣P者認(rèn)為目前關(guān)于鋼琴技巧的教學(xué)已經(jīng)非常的完善和全面,但是光有教師的教學(xué)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教育的本質(zhì)應(yīng)該是以人為本,發(fā)揮孩子最大的優(yōu)點(diǎn)才是教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。能夠和家長(zhǎng)配合,把每個(gè)琴童的愿望變成現(xiàn)實(shí),給他們的童年留下美好的記憶,讓他們體會(huì)到音樂的魅力和樂趣,并與之終身為伴,應(yīng)是每個(gè)鋼琴教師的期望和畢生追求。多年以后,老師未必清楚記得每一個(gè)學(xué)生,但是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)清楚地記得他們的老師和家長(zhǎng)。我們有責(zé)任把最美好的東西帶給孩子,讓他們通過我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,并感受它的美好。