關于小學數(shù)學教育教學過程中分層教學的實踐探索

鄭劭育

寧海胡陳成人學校

對于中國高等教育而言，成人高等教育作為一種重要的組成部分，不僅僅對于地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展有著積極促進作用，同時對于勞動者素質(zhì)能力的提升有著積極意義。在現(xiàn)代化成人教育的過程中，更加注重終身學習以及學習型社會的不斷構(gòu)建，實現(xiàn)創(chuàng)新性國家的根本發(fā)展。但是當前的應用型成人教育的發(fā)展中，更要結(jié)合地方經(jīng)濟的全面建設和發(fā)展，注重經(jīng)濟的不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，始終本著特色的發(fā)展過程，對教學過程和實際的生產(chǎn)實踐過程繼續(xù)擰綜合性的提升，實現(xiàn)現(xiàn)代化規(guī)范化和創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)，將成人教育的質(zhì)量不斷提高。

一、應用型成人教育校企合作模式構(gòu)建的措施

現(xiàn)代化應用型成人教育校企合作模式的構(gòu)建中，主要是結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學制定，在多方面的合作中，實現(xiàn)學校和企業(yè)的一種雙贏局面，并在教育的過程中，將學員的發(fā)展需求全面滿足，將人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升，在企業(yè)的發(fā)展中，對于學員的個性化發(fā)展賦予極高的重視性，進而對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進行科學規(guī)范化的建設和發(fā)展。

（一）保證人才質(zhì)量觀的正確性

高等應用型成人教育的人才校企合作中，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，就要保證有著正確的人才質(zhì)量觀，并在成人教育的發(fā)展中，結(jié)合現(xiàn)有的教育模式，在成人教育的培養(yǎng)中，做好校企合作辦學成效的根本衡量，并注重學員質(zhì)量的多方面應用，結(jié)合成人的課程考試成績，注重個人能力的不斷發(fā)展。在全面辦學的過程中，對學員的檢驗中，更要聯(lián)系企業(yè)實際問題的能力，在職業(yè)發(fā)展中，結(jié)合社會和諧發(fā)展的根本需求，將人才的一種社會適應能力不斷提高。

（二）做好教學模式和課程體系的融合

校企合作的過程中，就要實現(xiàn)教學模式和課程體系的一種有效性融合。在教學模式的創(chuàng)新發(fā)展中，結(jié)合學員的專業(yè)知識，注重技術(shù)技能的根本培訓，在工作時間和學習時間的合理分配中，保證教學內(nèi)容的有效性，并將教學的針對性全面提高。

（三）突出校企合作的實訓特點

校企合作的突出中，這種模式下的人才培養(yǎng)，就要做好平臺硬件的相關建設過程，在企業(yè)生產(chǎn)的分析中，將崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重點突出，而基于生產(chǎn)環(huán)境的結(jié)合中，借助于企業(yè)的設備應用情況，在技術(shù)優(yōu)勢的應用中，對合適的實訓平臺進行根本上的構(gòu)建，而實訓平臺軟件環(huán)境的根本建設發(fā)展中，結(jié)合實際的生產(chǎn)管理過程，將實訓平臺的一種規(guī)范化管理全面加強，對真實性的崗位場景進行營造。實踐能力的培養(yǎng)，更要加強教材的基本建設和發(fā)展，在相關性的一種學科理論體系的結(jié)合中，對教學教育的規(guī)律嚴格的遵循，在崗位工作實際的結(jié)合中，將教材的編寫過程，體現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新動向結(jié)合，將科技的進步不斷體現(xiàn)。

（四）加強雙師型的師資隊伍建設

現(xiàn)代化專業(yè)性教學師資隊伍的建設發(fā)展中，更要注重人才培養(yǎng)的高價值應用，在校企的合作中，加強企業(yè)工作的實踐應用過程，結(jié)合企業(yè)的研發(fā)過程，實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)崗位的根本生產(chǎn)管理。而企業(yè)實際問題能力的培養(yǎng)中，注重教師工程素質(zhì)能力的不斷培養(yǎng)，并將教師的管理素質(zhì)能力不斷提升。而校企合作的過程中，就要結(jié)合一種生產(chǎn)技術(shù)的相關過程，對專業(yè)性的教學手段進行根本上的豐富。雙師型師資隊伍的建設發(fā)展中，更要結(jié)合兼職教師的隊伍建設發(fā)展中，實現(xiàn)專業(yè)教學手段的不斷豐富，將高校和企業(yè)之間的人力資源溝通橋梁進行根本上的和諧構(gòu)建。

（五）完善科學的質(zhì)量評價標準

對于學校的發(fā)展而言，加強和企業(yè)之間人才培養(yǎng)的一種校企合作，更加注重教師業(yè)績的根本培養(yǎng)，并在學員實踐能力的全面培養(yǎng)中，結(jié)合一種科學規(guī)范化的評價標準，注重考核標準體系的不斷完善性應用。在校企合作的質(zhì)量評價中，結(jié)合教師學員的一種根本評價過程，在評價標準的基本設立中，做好教師教學工作的積極投入，并在企業(yè)的科技革新中，加大產(chǎn)品的研發(fā)力度，實現(xiàn)教師工程素質(zhì)的不斷提高，并將校企合作的效率顯著提高，結(jié)合評價標準的模式，將理論知識的學習全面加強，并注重學員知識的不斷增加和積累，實現(xiàn)技能的不斷提升，注重人才培養(yǎng)成效的一種科學評價過程。因此，做好應用型成人教育校企合作模式的有效性結(jié)合，就要將校企合作的實訓特點全面突出，并在雙師型兌取的建設發(fā)展中，結(jié)合相對完善性的質(zhì)量評價標準，推動現(xiàn)代化高校的可持續(xù)發(fā)展，對和諧的社會經(jīng)濟文化進行構(gòu)建，推動國民經(jīng)濟的全面進步和發(fā)展。

二、結(jié)語

隨著時代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，應用型成人教育的校企合作模式人才培養(yǎng)的構(gòu)建發(fā)展中，更要注重人才崗位的技能提升，在高校的經(jīng)濟發(fā)展中，注重經(jīng)濟社會的科學規(guī)范建設，并將理論研究加深，實現(xiàn)實踐上的創(chuàng)新教學。結(jié)合實際的生產(chǎn)管理過程，將實訓平臺的一種規(guī)范化管理全面加強，對真實性的崗位場景進行營造。在校企合作中，更要注重和諧的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，實現(xiàn)現(xiàn)階段，高等教育應用型人才的全面培養(yǎng)，推動現(xiàn)代化高校的可持續(xù)發(fā)展。