淺析初中體育趣味田徑教學(xué)策略

杜治琴

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)是我國中小學(xué)體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，隨著新課標(biāo)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，為了促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，趣味田徑教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)校園，成為體育教學(xué)的首選策略。通過開展趣味田徑教學(xué)活動(dòng)，顛覆了傳統(tǒng)田徑訓(xùn)練模式的弊端，突破單一化、無趣化、枯燥化的各種問題，讓田徑訓(xùn)練過程“動(dòng)”起來，激活中學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的根本目標(biāo)。結(jié)合初中體育趣味田徑的主要內(nèi)容與目標(biāo)，筆者在課堂上嘗試采取以下教學(xué)策略：

1 趣味熱身運(yùn)動(dòng)，營造濃厚訓(xùn)練氛圍

熱身運(yùn)動(dòng)是一節(jié)課的開端，如果能在這一環(huán)節(jié)就抓住學(xué)生的注意力，那么在濃厚的訓(xùn)練氛圍中，學(xué)生既能保持愉悅的心情，也能積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練而有所收獲。例如課前組織有趣的熱身運(yùn)動(dòng)，拉網(wǎng)捕魚、螺旋跑、傳球觸人、猴子搶球、人手一球、聽口令做相反動(dòng)作等等，這樣既能讓學(xué)生活動(dòng)肢體，也能鍛煉反應(yīng)能力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。再有結(jié)合田徑訓(xùn)練的具體內(nèi)容，還可采取銜接性的課前訓(xùn)練，例如在練習(xí)短跑項(xiàng)目之前，組織一些訓(xùn)練動(dòng)作速度或反應(yīng)能力的準(zhǔn)備活動(dòng)，如喊號(hào)追人、黃河長江等等;再如練習(xí)長跑項(xiàng)目之前，先給學(xué)生充足的時(shí)間熟悉與掌握長跑的特性，讓他們無論在生理層面還是心理層面，都能適應(yīng)長跑訓(xùn)練，這樣既能保證運(yùn)動(dòng)過程的安全性，也能達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

2 妙用體育器材，創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)形式

田徑教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用體育器材“玩”出新花樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興致，讓他們?cè)诔錆M趣味的田徑訓(xùn)練中獲得新鮮感與滿足感，進(jìn)而愛上田徑運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參加訓(xùn)練活動(dòng)，提高體育運(yùn)動(dòng)的自覺性，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)目標(biāo)不同以及學(xué)生的實(shí)際情況不同，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及使用體育器材的方法也要有所差異。例如在田徑賽跑運(yùn)動(dòng)中，將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，規(guī)定哪一組在最短時(shí)間內(nèi)先跑完測(cè)量跑道的距離即為獲勝。設(shè)計(jì)這一教學(xué)方案的主要目的就是讓學(xué)生了解利用標(biāo)尺測(cè)量跑道的方法，同時(shí)采取小組合作教學(xué)形式，也能拉近同學(xué)之間的距離，大家在相互配合之下完成任務(wù)，提升集體榮譽(yù)感;再如跳繩教學(xué)過程中，先由老師示范表演各種花式跳繩，如單人跳、雙人跳、多人跳等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，他們主動(dòng)地融入跳繩活動(dòng)中并且開動(dòng)腦筋變換形式，不僅掌握了跳繩的技巧，還鍛煉了創(chuàng)新能力，體驗(yàn)樂趣。

3 多元方法并用，田徑游戲寓教于樂

當(dāng)代中學(xué)生的“亞健康”狀態(tài)嚴(yán)重，他們不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，再加上田徑訓(xùn)練的過程枯燥乏味，很難激起學(xué)生的參與興趣。所以我們?cè)谌の短飶浇虒W(xué)中設(shè)計(jì)多元方法，采取寓教于樂的方式，穿插有趣的、熱鬧的田徑游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們真正“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，并且通過體育游戲體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，感受運(yùn)動(dòng)帶來的身心愉悅。田徑教學(xué)的主要內(nèi)容就是走、跑、投、跳，根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選用的教學(xué)方法與游戲內(nèi)容也要有所區(qū)別，但是無論選用何種教學(xué)方案，前提條件都是符合中學(xué)生的身心素質(zhì)與能力水平，將“教”、“學(xué)”和“玩”完美融合，以各種有趣的跑跳類游戲取代過去單一化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，例如長跑和耐力跑一直都是初中體育教學(xué)的重難點(diǎn)部分，很多學(xué)生的體力不足、耐力不足，往往半途而廢，如果設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單且有趣的“貼人”、“喊數(shù)抱團(tuán)”或“沿著圓圈接力跑”等游戲活動(dòng)，則能很好地滿足中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，也能促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑姓莆罩虚L跑的技術(shù)要點(diǎn)。

4 組織競(jìng)賽活動(dòng)，激活體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)自然密不可分，通過組織豐富的競(jìng)賽，既能鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，也能增強(qiáng)學(xué)生斗志，樹立集體榮譽(yù)感，這才是真正的體育精神。因此在趣味田徑教學(xué)中，我們要利用各種有趣的、有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽活動(dòng)，激活學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的熱情。并且在比賽中，學(xué)生也能客觀地認(rèn)知自身的不足之處，自覺地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如利用課余時(shí)間，組織600 米籃球接力賽，將學(xué)生分成幾個(gè)接力小組，每100 米設(shè)置一個(gè)接力點(diǎn)，隊(duì)員一邊拍籃球一邊跑步，以哪一組先到達(dá)則為獲勝。如果中途有人出現(xiàn)運(yùn)球失誤，則需回到起點(diǎn)重新開始。這樣的比賽過程既考核了學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力，也鍛煉了籃球技能水平，趣味性十足;最后，優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的小組則要接受懲罰，如仰臥起坐、如表演節(jié)目等等。這樣也就活躍了田徑教學(xué)的氛圍，并將田徑運(yùn)動(dòng)與其它體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，奠定學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)能力，激活體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我并為之努力。

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展過程中，趣味田徑教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)趣味田徑教學(xué)方案，有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作，提升體育運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力;并且學(xué)生在訓(xùn)練中不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，擺脫了傳統(tǒng)枯燥訓(xùn)練的束縛感，真正在體育課上提升能力、體驗(yàn)快樂，這才是中學(xué)體育教育回歸本質(zhì)的重要體現(xiàn)。