初中班級分組分層自主化管理的探究

施素華

德化第五中學(xué)

班主任面臨很多學(xué)生升學(xué)率的壓力，往往因?yàn)橹匾晫W(xué)生的成績提升，隨著大流開展班級管理，漸漸的忽視班集體自身的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生特色，班主任在面臨班級管理中需要更多的能力提升。本文主要根據(jù)班主任目前帶的實(shí)際狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理目前班主任帶班所要面臨的實(shí)際困難，具體問題具體分析，進(jìn)而探究高效的管理辦法，提高管理效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生健康快樂地成長。

一、初中班級管理中面臨的問題

（一）班主任管理權(quán)威化

班級管理的時(shí)候我們更多的班主任主要注重班級管理的規(guī)整化，聽不聽話，學(xué)習(xí)成績好不好。傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念束縛住了班主任管理的態(tài)度，更多的是嚴(yán)厲，保持教師的權(quán)威性和學(xué)生的服從性。

（二）初中班級管理缺乏規(guī)范化

在學(xué)校班主任管理方法策略基本沒有培訓(xùn)，沒有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理經(jīng)驗(yàn)，班主任大多是直接上手，或者向身邊稍微年長的班主任學(xué)習(xí)一二，大多老師是根據(jù)自己的生活常識和主觀意愿來管理學(xué)生的。沒有系統(tǒng)的管理培訓(xùn)和方法，班主任管理起來大多是想到哪里管哪里，或者等問題已經(jīng)發(fā)生才知道哪些方面需要管理，沒有邏輯性，不適合學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)班主任在管理方面不但質(zhì)量沒有得到保障，還誠惶誠恐的消耗大量的時(shí)間沒有得到想要的效果。

（三）班級管理過于片面化

在初中的教育當(dāng)中，由于過分的注重成績，往往會(huì)忽視學(xué)生在這個(gè)成長階段最需要培養(yǎng)的東西，那就是品德。一個(gè)社會(huì)有用的人才，首先是擁有高尚的品德和愛國情懷以及民族自豪感，而不是拔尖的成績。成績能一眼就看出一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的高低，而道德的考評卻需要長時(shí)間的觀察，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理成長狀況，保持良好的師生關(guān)系。

二、初中班主任有效的班級管理策略

（一）提倡平等式管理，注重學(xué)生品德教育。

初中時(shí)期是學(xué)生心理、生理快速成長階段，既渴望成長，又需要關(guān)愛，情緒、思想都相對的不穩(wěn)定，人生觀價(jià)值觀尚未真正的建立，對于社會(huì)上各種各樣的事物都充滿好奇，躍躍欲試，班主任要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的品德。班主任老師要對班主任學(xué)科的重要性具有認(rèn)同感，老師也要以身作則，上課的過程中注重學(xué)生品德培養(yǎng)，不分優(yōu)生差生，一視同仁，讓學(xué)生感受到在班主任課堂上的認(rèn)同感。給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，教會(huì)學(xué)生自立自強(qiáng)，在任何情況下都不妄自菲薄，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，避免學(xué)生誤入歧途。老師在上課期間多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重并認(rèn)真的聽他們的心聲。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要看著他的眼睛表示尊重，而且不時(shí)的點(diǎn)頭微笑表示在聽，學(xué)生如果有不妥的地方也不要急著打斷他的說話，而是充分尊重，等他說完以后再加以指正。

（二）開放式管理，尊重學(xué)生發(fā)展。

在以往的教育教學(xué)當(dāng)中，教師主要作為學(xué)生課堂的主導(dǎo)者管理，而學(xué)生則單純的接受管理，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是為了完成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，更是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)就讓學(xué)生在能力上獨(dú)立自主，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)展的眼光看問題，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。參與到班級管理當(dāng)中，學(xué)生作為班集體的主人。教師打破絕對權(quán)威模式，敞開心扉的接納學(xué)生，學(xué)會(huì)更多的欣賞學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，多鼓勵(lì)，少批評?？梢圆捎妹裰鞯姆绞竭x舉班委，并尊重學(xué)生的選擇，多聽取學(xué)生的意見和建議。面對管理困難，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生真正地在班集體里面“當(dāng)家作主”，具有班級責(zé)任感和班級體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)班主任不容易，當(dāng)優(yōu)秀的班主任更加的具有挑戰(zhàn)性，但是身為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，我們不能輕易放棄，更要持之以恒做好班主任的工作，保持終身學(xué)習(xí)的觀念，班主任教師要用發(fā)展的眼光看問題，認(rèn)真關(guān)心學(xué)生，耐心加以引導(dǎo)教育，授之于魚不如授之以漁，真正地讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。