快樂(lè)體育教學(xué)在高中體育中的應(yīng)用研究

張偉源

惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

由于體育課程不是目前國(guó)家高考的必修科目，所以很多學(xué)生對(duì)本門課程也不是很重視，學(xué)校也因?yàn)楦呖俭w制對(duì)體育課程的關(guān)注度較低。作為高中的體育教師應(yīng)該以快樂(lè)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)的情緒中完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1.快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)理念

打破固有傳統(tǒng)的理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待本門課程，這就是快樂(lè)教學(xué)法的核心理念。以體育課程中的排球教學(xué)內(nèi)容為例，枯燥的教學(xué)方式，規(guī)則的乏味講解一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而在快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)理念指引下，擺脫學(xué)生被動(dòng)消極的地位，建立以游戲、競(jìng)爭(zhēng)為切入點(diǎn)的教學(xué)新格局，是順應(yīng)時(shí)代的新型體育課程教學(xué)模式。

2.高中體育課程實(shí)施快樂(lè)教學(xué)理念的必要性

2.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

高中體育長(zhǎng)期以來(lái)的固有思維便是教師在課前幾分鐘講授一點(diǎn)理論知識(shí)，后面大段的時(shí)間就變成學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，而在這段時(shí)間內(nèi)，有些學(xué)生選擇回到教室學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在操場(chǎng)上聊天，只有少部分的學(xué)生參與體育活動(dòng)。教師所講授的體育練習(xí)內(nèi)容沒(méi)有得到實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力沒(méi)有絲毫的提升。體育課程不是高考的考試科目，所以學(xué)校的管理也不是很規(guī)范，長(zhǎng)此以往，這種無(wú)效的教學(xué)方式只會(huì)繼續(xù)延續(xù)。

2.2 學(xué)生被動(dòng)地位的轉(zhuǎn)變，增加參與度

有些高中體育教師在講解體育理論時(shí)一般采用的都是枯燥的理論講解模式。以排球發(fā)球犯規(guī)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，一般教師都是按照教科書中的內(nèi)容解釋，發(fā)球犯規(guī)一般有以下幾種情況：球員發(fā)球次序錯(cuò)誤算犯規(guī)，裁判鳴哨8 秒后沒(méi)有發(fā)球算犯規(guī)……這樣的講解學(xué)生能記住的概率很低，若是將學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變一下，所有的規(guī)則講解，都需要學(xué)生進(jìn)行操作，然后告知怎樣能夠降低犯規(guī)的次數(shù)。這樣轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的地位，增加了學(xué)生的參與度便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用措施

3.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是整齊劃一的規(guī)定，由于學(xué)生性別、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等多方面因素都存在著差異，這樣的規(guī)定不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好的需要。教師在準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，可以設(shè)置多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇。在同樣的項(xiàng)目中也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)等級(jí)來(lái)進(jìn)行小組教學(xué)。這樣的轉(zhuǎn)變就可以避免不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而帶來(lái)的有些學(xué)生“吃不了”，而有些學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。另外因材施教還可以給學(xué)生一個(gè)更加自由和廣闊的空間，因?yàn)槭亲约哼x擇的喜歡項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過(guò)程中更加的輕松和愉快。

3.2 引入競(jìng)賽機(jī)制，鍛煉學(xué)生合作能力

對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有著自己不同的理解，但是對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)卻有著共同的集體榮譽(yù)感。體育競(jìng)賽完全可以成為將學(xué)生凝聚在一起的手段。體育教師可以在學(xué)期初便設(shè)定在學(xué)期末的比賽項(xiàng)目，而本學(xué)期所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著比賽進(jìn)行展開(kāi)，班級(jí)同學(xué)都需要上場(chǎng)為自己的團(tuán)隊(duì)獲取榮譽(yù)。具體來(lái)說(shuō)：排球就是一個(gè)特別適合的項(xiàng)目，教師在課堂中逐一講解排球規(guī)則和注意事項(xiàng)，在期末選定固定的時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)賽，要求每個(gè)學(xué)生必須上場(chǎng)。例如班級(jí)有48 名學(xué)生，分成8 組，每個(gè)小組打10 分，最后以總分最高的班級(jí)為獲勝班級(jí)。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)可以得到增強(qiáng)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，教師也可以在此過(guò)程中與學(xué)生建立師生的情誼。讓學(xué)生在快樂(lè)的準(zhǔn)備中得到體育鍛煉的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合全國(guó)各地多個(gè)學(xué)校的體育課程快樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以看出，這種教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)是很多的，不但給學(xué)生在課堂中帶來(lái)了快樂(lè)，也增強(qiáng)了教師的愉悅感，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，教學(xué)質(zhì)量的提升效果也是很明顯的。高中生學(xué)習(xí)壓力很大，雖然體育課程不是高考的考試科目，但是通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，愉悅身心，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)最終的高考成績(jī)也是有所幫助的。全國(guó)的高中體育教師應(yīng)把快樂(lè)教學(xué)的理念繼續(xù)持續(xù)下來(lái)。