高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探析

高玉波

吉林省雙遼市第一中學(xué) 郵編136400

當(dāng)前，高中物理的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且老師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，在有限的課堂時間內(nèi)難以將所有的內(nèi)容講透徹，所以需要學(xué)生在課前和課后主動地去探索和思考，而翻轉(zhuǎn)課堂就是在這樣的大背景下誕生的，它的出現(xiàn)使得實際教學(xué)中的這種狀況有所轉(zhuǎn)變，使得老師的教學(xué)可以有效地利用課堂時間以及學(xué)生的課后時間，從而使教學(xué)任務(wù)得到更有效的落實，教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。但是，只有老師對教學(xué)內(nèi)容及課堂做好合理的規(guī)劃，才可以使翻轉(zhuǎn)課堂的效果得到確保。

一、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點

（一）重新構(gòu)建教學(xué)流程

相較于以往所運用的普通教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂的突出特點就是要重新構(gòu)建教學(xué)流程，主要涵蓋了以下兩個部分，即信息傳遞、吸收內(nèi)化。其中的前者是以老師和學(xué)生互動、學(xué)生和學(xué)生互動的途徑來達(dá)成的，借助圖片、文本、視頻等信息來進(jìn)行傳播。待完成這個部分之后，就要將重點放在學(xué)生對知識的吸收方面，促使學(xué)生在課后進(jìn)行自我消化。重新構(gòu)建教學(xué)流程，能夠?qū)⒏嗟谋磉_(dá)平臺以及實踐機(jī)會供給學(xué)生，以使其自我掌控與自主學(xué)習(xí)的能力得到有效的鍛煉，從而更有效地學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而使這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到切切實實的提升。

（二）高效利用新技術(shù)，制作教學(xué)小視頻

在高中物理教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可借助現(xiàn)代化的新技術(shù)來實現(xiàn)，用制作精良的小視頻來打破課堂的沉悶，使課堂教學(xué)更加直觀、更具趣味性。老師在上課前要備好課中所要運用的小視頻，將播放的時間控制在8～15 分鐘左右。將物理知識融入到小視頻之中，尤其是可用小視頻展現(xiàn)出物理實驗的詳細(xì)過程，吸引學(xué)生們的注意力，這對于教學(xué)成效的提升頗有幫助。

二、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）提倡小組合作，提高教學(xué)質(zhì)量

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時候，可用小組合作的方式，根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平狀況，將其分成不同的小組，并以此為單位在課堂中進(jìn)行自主探究。老師需將充足的學(xué)習(xí)資料及素材供給各個小組，以使學(xué)生們都能夠自發(fā)地進(jìn)行探索，使物理教學(xué)收獲實際效果。譬如，在學(xué)習(xí)對“運動的描述”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，為了使課堂更加有趣，老師可提早在小視頻內(nèi)設(shè)立與生活緊密相關(guān)的問題，從而吸引學(xué)生們參與進(jìn)來，并與現(xiàn)實生活中的例子結(jié)合在一起。

（二）設(shè)立教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容

物理實驗在高中物理中所占的比例較大，反復(fù)的實驗、探索及嘗試是得到物理結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。在規(guī)劃翻轉(zhuǎn)課堂的時候，要做好對教學(xué)情境的設(shè)立，在課堂里引入實驗操作，使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探索和研究，并在這樣的過程中不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提出問題并自行找出化解的方法，使其真正地成為課堂的主體。譬如，在對“萬有引力定律”進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可通過電子媒體完成對一個故事情境的設(shè)立，借助牛頓“蘋果落地”的故事情節(jié)，巧妙地將有關(guān)知識引出，通過微視頻直觀地展現(xiàn)出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的整個經(jīng)過，接著再讓學(xué)生們進(jìn)行自由探討，將自己的觀點表達(dá)出來。

（三）合理運用微課元素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中物理教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂的運用適宜現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的，在課堂中融入微課元素，能夠做出精良度更高的教學(xué)小視頻，通過微課形式來得到更佳的教學(xué)成效，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時，這也是與高中生追求網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的特點相符的，可以說對微課元素的合理運用是確保高中物理教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂中運用微課也是一種創(chuàng)新，使得教學(xué)方式更加豐富，用小視頻來直觀地詮釋高中物理知識點。譬如，在對“恒定電流”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，電流的公式是 I=q/t，也就是通過導(dǎo)體橫截面的電量和時間的比值，對此，老師可以用動態(tài)的畫面將電量的改變狀況展現(xiàn)給學(xué)生們，借助電子平臺來完成具體的過程，這樣一來定然會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生探索欲和求知欲，想要更深入地對有關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中通過微課的方式，將上述公式作為重難點進(jìn)行講解，學(xué)生可以在上課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課堂中進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討，在課后進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，它是極為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)筆記，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

總之，作為現(xiàn)代教育發(fā)展的關(guān)鍵產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)及應(yīng)用，既使得學(xué)生們可以有效地調(diào)配自己的課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間，又有助于學(xué)生們自主獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時還能夠?qū)⒏嗟膶嵺`機(jī)會提供給學(xué)生們，為其搭建展現(xiàn)自我、表達(dá)自我觀點的平臺，從根本上提升學(xué)生們物理素養(yǎng)，進(jìn)而收獲較好的高中物理教學(xué)成效。