小學(xué)健康教育的實(shí)現(xiàn)路徑探討

汪碧蓮 汕頭市月季小學(xué) 廣東汕頭 515041

引言：在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)下降、心理承受能力較差，因此健康教育受到高度重視，并正式列入課程教學(xué)中。如何上好這一門課程，是每一位從事健康教育教師必須深入分析、探究的問題。本人從事健康教育工作已有多年了，從中深深地體會(huì)到：把握課堂教學(xué)這一特定場合，遵循學(xué)生不同年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，采用不同的有效授課方式，使學(xué)生對此門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從中增長知識(shí)，學(xué)有所用。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、建立融洽的師生關(guān)系

讓學(xué)生從感情上接納授課教師是建立真誠師生關(guān)系的前提，也是上好每一堂健康教育課的精神基礎(chǔ)。雖然健康教育作為一門學(xué)科已名正言順地進(jìn)入課堂，但由于有些人觀念上對它的輕視，總認(rèn)為它是副科，這就直接影響到上課的質(zhì)量。因此，我采用了“以情感人、交心為上”的策略，于是，我根據(jù)小學(xué)生對周圍事物充滿好奇、并對集體活動(dòng)有踴躍參與意識(shí)等特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都以平等的角色來參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。例如：在一次二年二班的健康教育課上，我提了一個(gè)問題：“我們每天必須刷牙多少次？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這么簡單的問題竟然還有一部分學(xué)生沒有舉手，我提問了沒舉手的陳紅。她的答案是“兩次”。我當(dāng)即給予肯定：“你的回答很正確！可剛才老師提問題時(shí)你為什么不舉手呢”她說：“有時(shí)我有舉手，但其他科目的老師也很少提問我”。從此以后，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我提問題的時(shí)候，不止她愛舉手，連平時(shí)和她一樣的那些學(xué)生也不斷地加入舉手發(fā)言的行列，從而改變了有些科目課堂上僅由“優(yōu)秀生”搶答問題主宰課堂的局面，使一部分所謂的“差生”也躍躍欲試地積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高了他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

課后我建立了學(xué)生心理咨詢卡片，并闡明“不記姓名、嚴(yán)格保密、逐步解決”的承諾，通過面對面談心或?qū)懗蓷l子的形式，有效地解決了孩子心中的煩惱。這樣，他們很自然地把我當(dāng)成知心朋友，從而建立了相互尊重的師生關(guān)系。

二、課堂紀(jì)律的調(diào)控

良好的課堂秩序是上好每一節(jié)課的重要保證。健康教育課是課程教學(xué)中不被學(xué)生重視的課程，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是自習(xí)課是活動(dòng)課，不需要考試所以上課不需認(rèn)真聽講，在加上部分調(diào)皮學(xué)生上課自我約束能力欠佳，這對任課老師來講是件頭痛的事情。對這些學(xué)生如果只是從思想教育著手批評、講大道理等，根本無濟(jì)于事。于是，我采用了科學(xué)管理與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的方法，把平時(shí)課堂紀(jì)律差的學(xué)生組成一組，并與自覺遵守紀(jì)律的其他組進(jìn)行競賽。結(jié)果，集體榮譽(yù)感使這部分學(xué)生嚴(yán)格自律，并沒有成為輸家。我當(dāng)即給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，并讓全體同學(xué)為他們鼓掌祝賀，從而使這些“慣違紀(jì)生”臉上充滿了自豪感。從此以后，課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。

三、授課內(nèi)容的選擇

健康教育是通過授課內(nèi)容的選擇這一主渠道來向?qū)W生傳播健康知識(shí)的。我本著“學(xué)有所用”的原則，既使用全國統(tǒng)編教材，又結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際問題和課外有關(guān)衛(wèi)生的小讀物。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要是行為上的問題，如個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生及保健方面等。中高年級(jí)學(xué)生主要是一些疾病的預(yù)防及保健和心理上的問題，如怎樣擺脫心理困惑、怎樣進(jìn)行人際交往、如何進(jìn)行自護(hù)自救、怎樣對待老師及家長在教育方法上的不當(dāng)言行等，將有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行穿插，把課講到學(xué)生心坎上，使學(xué)生聽起來感到內(nèi)容親切，指導(dǎo)性強(qiáng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、授課方式的組合

授課方式的多樣化是一堂健康教育課上得是否成功的關(guān)鍵。由教師照本宣讀就事論事的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。于是我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，注意力持續(xù)時(shí)間短，自我抑制能力較差的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)如視頻、圖片、實(shí)物投影、講故事、編兒歌等多種教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)，讓他們參與其中，有效提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。針對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)范圍增大，視野日益開闊，愛提各種問題等特點(diǎn)，我就推薦一些健康衛(wèi)生小讀物，并把各種問題收集起來，再通過分組討論的形式，然后師生一起逐一解答。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富起來，滿足他們旺盛的求知欲，提高了他們的自主探究和創(chuàng)新能力。健康教育課成為受學(xué)生歡迎的課。

五、結(jié)束語

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：素質(zhì)教育離不開健康教育，它與學(xué)生的身心健康密切相關(guān)，要教好這門課程，需在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分把握好課堂40分鐘，使學(xué)生在輕松、快樂的情景中增長知識(shí)，學(xué)有所用。