關(guān)于對(duì)我國(guó)軍事院校學(xué)員管理的思考

蘇建宇 陸軍勤務(wù)學(xué)院圖書館 重慶萬(wàn)州 400000

軍事院校的改革是部隊(duì)改革極為重要的一方面，肩負(fù)著提供人才智力支持的關(guān)榮使命；而院校的基礎(chǔ)就是學(xué)員，抓好學(xué)員的日常行為管理就是抓好軍事院校的發(fā)展命脈、就是管好用好軍隊(duì)人力資源的根基。

1.健全體制，營(yíng)造良好管理氛圍

培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才是軍隊(duì)院校使命任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段就是抓好學(xué)員管理工作。每個(gè)軍校管理者都應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，院校圍繞學(xué)員所做的一切工作，都是培養(yǎng)人才的需要。學(xué)員管理體制的完善調(diào)整，管理機(jī)制的建立健全，如院校的內(nèi)部編制調(diào)整方案、機(jī)關(guān)崗位責(zé)任制實(shí)行辦法、教員的獎(jiǎng)勵(lì)及晉升辦法、學(xué)員的綜合素質(zhì)考評(píng)、管理效益評(píng)價(jià)辦法等等，都要通過規(guī)章制度的制定來體現(xiàn)。因此，規(guī)章制度建設(shè)對(duì)于管理體制調(diào)整的順利實(shí)施，新的機(jī)制的正常運(yùn)行，教學(xué)、科研等項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有十分重要的意義。為了提高軍隊(duì)院校規(guī)章制度的水平，需要明確指定流程和主責(zé)部門。規(guī)章制度的制定要堅(jiān)持實(shí)事求是原則，從院校自身實(shí)際情況出發(fā)；要確保管理制度的連貫性和穩(wěn)定性。

院校學(xué)員管理要將嚴(yán)格管理與科學(xué)管理緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)管理方式的根本轉(zhuǎn)變。軍隊(duì)是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，軍校是培養(yǎng)軍官的搖籃，軍校學(xué)員理應(yīng)成為這一武裝集團(tuán)的中堅(jiān)力量。軍校學(xué)員的管理標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格，培育學(xué)員具有履行軍人職責(zé)所特有的意志、性格、心理、氣質(zhì)和作風(fēng)，這是打贏未來高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)不可或缺的重要素質(zhì)。但軍校又兼具高等學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)員管理方式和校園文化氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)員的自我發(fā)展和素質(zhì)提升尤為重要，這又決定軍校必須具有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，因而軍校管理者需要探索新的管理方法。為此，必須改善現(xiàn)有的學(xué)員管理方式，施行柔性管理；創(chuàng)造一種寬松、民主、自由的教育環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立、完美的主體人格，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員的個(gè)性。

2.打牢基礎(chǔ)，鍛煉管理隊(duì)伍水平

基層學(xué)員隊(duì)干部的自身素質(zhì)能力是軍事院校人才培育的重要基石，直接影響著學(xué)員管理層次提高。從學(xué)員隊(duì)干部的學(xué)歷水平、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來看，體現(xiàn)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)較強(qiáng)，但從理論層次上思索問題的水平較弱；工作踏實(shí)肯干，但容易受社會(huì)環(huán)境的噪音影響，普遍缺乏長(zhǎng)期扎根基層奉獻(xiàn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，工作積極性有所欠缺；對(duì)學(xué)員管理嚴(yán)歷，但從優(yōu)化人才培育出發(fā)，研究探索管理方法還很缺乏；部分學(xué)員管理干部工作有熱情、有闖勁，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和工作韌勁，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、總結(jié)思考、開拓創(chuàng)新等步驟上下的功夫還不夠?？傮w來說，基層學(xué)員管理干部整體綜合素質(zhì)還有待提高。學(xué)員管理干部與學(xué)員長(zhǎng)期相處，一起生活學(xué)習(xí)，全方位參與到學(xué)員隊(duì)的管理生活。學(xué)員管理干部必須具備豐富的知識(shí)文化，有較好的素養(yǎng)水平；他們還應(yīng)該掌握心理學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)年輕人特點(diǎn)，開展啟蒙教育，在日常生活中遷移默化培育學(xué)員的綜合素質(zhì)。所以作為軍隊(duì)院校的學(xué)員管理干部，要重視管理干部的繼續(xù)教育，提升能力素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)做勤于思考、善于管理的榜樣。

為開展好軍事院校的學(xué)員管理工作，學(xué)員隊(duì)隊(duì)干部應(yīng)當(dāng)具有較高的學(xué)歷水平，具備科學(xué)管理能管理理論修養(yǎng)和部隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，具有較好的品德素質(zhì)，可以以身作則，發(fā)揮榜樣作用，能夠通過自身的人格魅力和管理風(fēng)格為學(xué)員管理能力發(fā)展樹立榜樣的高素質(zhì)軍官。因此，在現(xiàn)有的學(xué)員管理干部基礎(chǔ)上，應(yīng)增加具有部隊(duì)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的干部比例，并且注重加強(qiáng)這部分干部的管理理論修養(yǎng)，提升他們科學(xué)管理學(xué)員隊(duì)的水平。應(yīng)該通過院校培訓(xùn)、專題講座和自學(xué)等方式幫助他們正確認(rèn)識(shí)軍校學(xué)員管理的特點(diǎn)，拓展他們思維視野；加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)管理素養(yǎng)，提高管理能水平和科學(xué)管理能力，從而以更為有效的方式管理學(xué)員，做好引路人，提高軍校學(xué)員的管理水平。要維持學(xué)員管理干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，吸引更多高素質(zhì)軍官到學(xué)員隊(duì)崗位上來。

3.自主管理，鼓勵(lì)學(xué)員全程參與

學(xué)員管理是一種實(shí)踐性要求很高的工作，而管理素質(zhì)的培育則需要實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。我國(guó)軍?？梢苑滦茝V外軍院校廣泛采用的模擬連制度敦促學(xué)員自主管理，培育學(xué)員的管理素質(zhì)和能力?！澳M連”各層次職務(wù)崗位人員對(duì)學(xué)員管理負(fù)責(zé)。設(shè)置“模擬連”的目的主要有兩個(gè)，一是應(yīng)用人本原理，讓更多的人參與到管理實(shí)踐中來，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與管理、服從管理的積極性，提高管理的效率；二是為學(xué)員提供一個(gè)參與管理實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)員有機(jī)會(huì)有崗位鍛煉，以培養(yǎng)、提高學(xué)員的管理素質(zhì)。

模擬連各層次職務(wù)由全連學(xué)員輪流擔(dān)任。管理骨干的配置要堅(jiān)持能者優(yōu)先、統(tǒng)籌配備、強(qiáng)弱互搭原則?？梢园凑諏W(xué)員管理素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為根據(jù)，遵循“能者優(yōu)先”原則，綜合素質(zhì)靠前的學(xué)員其管理素質(zhì)則較強(qiáng)，把這些學(xué)員優(yōu)先放到管理崗位便于管理活動(dòng)的開展和拉動(dòng)學(xué)員整體管理水平的提升，同時(shí)可以激勵(lì)綜合素質(zhì)靠后的學(xué)員進(jìn)步。但在進(jìn)行自主管理的中后期，學(xué)員管理應(yīng)考慮加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)員管理素質(zhì)鍛煉提升問題，這就要求既要選準(zhǔn)配強(qiáng)，利于工作，又要統(tǒng)籌配備，加強(qiáng)對(duì)管理能力較弱的學(xué)員進(jìn)行鍛煉提高。為解決這一問題，可以通過強(qiáng)弱互搭、調(diào)整任期等方式來實(shí)現(xiàn)。對(duì)骨干的篩選要顧慮學(xué)員的綜合發(fā)展情況，其中還要考慮到學(xué)員學(xué)業(yè)完成情況。擔(dān)任“模擬連”管理職務(wù)的學(xué)員，經(jīng)過任期內(nèi)的實(shí)踐鍛煉，在學(xué)員管理和各項(xiàng)工作任務(wù)做出奉獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)員自身在管理能力方面得到了鍛煉提升。各級(jí)學(xué)員管理人員可以對(duì)他們的工作做出評(píng)估，并指出以后努力的方向。對(duì)考評(píng)結(jié)果優(yōu)異者，要提出更高等級(jí)崗位職務(wù)任用建議；對(duì)考查結(jié)果不合格者，要提出連任或降職鍛煉意見，以便督促提升其管理水平；對(duì)考查結(jié)果合格的學(xué)員要視情繼續(xù)留任或免去管理職務(wù)，以使其他學(xué)員更多的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣做可以確保每名學(xué)員在畢業(yè)前通過循序漸進(jìn)和實(shí)踐鍛煉能夠培育管理素養(yǎng)。學(xué)員管理素質(zhì)的培育，從時(shí)間上講應(yīng)該是從入校開始，到畢業(yè)時(shí)為止，要求在此期間，使學(xué)員通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和通過“模擬連”各管理職務(wù)的實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)起部隊(duì)工作所需要的管理能力。