淺談高校藝術(shù)教育專業(yè)存在的問題與對策

任傲陽 劉建紅 河北傳媒學(xué)院 050043

設(shè)置高校藝術(shù)教育專業(yè)的目的就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)類教學(xué)人才，所以說，教學(xué)技能是該專業(yè)的學(xué)生所必須要掌握的一項(xiàng)技能，從這項(xiàng)技能的高低，可以直接衡量出該專業(yè)的教學(xué)水平。

一、高校藝術(shù)教育專業(yè)存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

藝術(shù)教育有許多方向，也正是因?yàn)槿绱?，高校?nèi)的藝術(shù)類教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多種課程，而每門課程的課時(shí)安排都比較少，這種課程設(shè)置直接導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生雖然對各門課程都有一定的了解，卻談不上精通。同時(shí)，高校藝術(shù)教育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置比例也存在問題，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與軟件的起步時(shí)間比較晚，課時(shí)比較少，使設(shè)計(jì)理論和軟件操作成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，這對他們在之后的工作也會產(chǎn)生影響，學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到每門課程的設(shè)計(jì)方向，也無法靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來展現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2.課程內(nèi)容不科學(xué)

在對高校藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行了解之后，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容主要包括三項(xiàng)，分別是教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)和心理學(xué)。這些教學(xué)內(nèi)容的針對性和新穎性都是不足的，不能直接運(yùn)用到中小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。高校的師范生在表達(dá)、書寫和教學(xué)技能上都應(yīng)該具有比較高的水平，只有這樣才能在自己之后的教學(xué)工作中游刃有余，然而，從高校藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐情況來看，并沒有針對這些方面進(jìn)行練習(xí)，這種不科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置讓學(xué)生只能自學(xué)一些在此后工作中需要用到的技能，學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平自然也不夠理想。

3.缺乏對學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國的高校藝術(shù)教育專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)水平是比較重視的，但是在學(xué)生的綜合性發(fā)展上，重視性程度比較低，尤其是在實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，也沒有采取針對性的措施。大多數(shù)高校在對藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然更加看重學(xué)生的成績，對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重視程度要高于實(shí)踐性學(xué)習(xí)，而枯燥的理論知識對學(xué)生來說，理解難度比較大，在生活中進(jìn)行運(yùn)用的價(jià)值比較小，這對學(xué)生來說是不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新性能力的提高的。

4.教學(xué)方法單一

在現(xiàn)階段，雖然教學(xué)改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間，卻仍舊有許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中選擇填鴨式的教學(xué)方法，教師在課堂上依照教材內(nèi)容來進(jìn)行講解，而學(xué)生則根據(jù)教師的教學(xué)來做筆記，這與在高中時(shí)期似乎并沒有什么區(qū)別，不能及其學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。且，在高校普遍擴(kuò)招的大背景下，專業(yè)內(nèi)的學(xué)生在自身的知識水平上存在著較大的差距，如果教師盲目地采用同一種教學(xué)方法來對整個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率必然會下降。

二、提高高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.調(diào)整課程設(shè)置，強(qiáng)化理論知識，提高軟件操作能力

設(shè)計(jì)理論和軟件操作是高校藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的兩大弱項(xiàng)，這對他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐會產(chǎn)生一定的阻礙，如果要有效解決這一問題，就必須要調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置，將以往以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為主，在設(shè)計(jì)理論知識和軟件操作教學(xué)上付諸更多的經(jīng)歷，彌補(bǔ)學(xué)生在這兩項(xiàng)上的缺失，逐步對學(xué)生的設(shè)計(jì)理論知識進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)，通過實(shí)踐練習(xí)來提高他們的軟件操作能力。

2.優(yōu)化藝術(shù)教育專業(yè)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容選擇不合理會導(dǎo)致多種問題的出現(xiàn)，針對高校藝術(shù)教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上的缺陷，在此后的教學(xué)當(dāng)匯總，應(yīng)該對課程內(nèi)容的針對習(xí)慣和實(shí)用性提起充分的重視，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況來對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行改革，將課程內(nèi)容與考核聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以在提高自己理論知識水平的同時(shí)不斷提高自己的技能，掌握職業(yè)技能，從而為自己走向社會鋪設(shè)一條平坦的道路。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提高，在生活中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的地方越來越多，人們在各種藝術(shù)活動的舉行中逐漸增加了對藝術(shù)的感知力。從高校的教學(xué)實(shí)踐情況來看，社會對美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)越來越重視，高校要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，逐漸改變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)當(dāng)中增加實(shí)踐與創(chuàng)新性內(nèi)容，針對學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來指導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動。此外，為了激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，可以將這項(xiàng)內(nèi)容增加到考核當(dāng)中，讓學(xué)生將其作為一項(xiàng)課程來學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識才能夠得到有效的提高。比如開展室外寫生課，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

教師采用的教學(xué)方法會對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生最為直接的影響，在高校藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。此外，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示一些視頻資料和圖片資料，讓學(xué)生可以更加直觀的認(rèn)識到一些僅僅通過口頭講解無法理解的內(nèi)容?？煞治龈鞲咝Ｗ陨淼奶攸c(diǎn)來設(shè)置教育目標(biāo)。做到以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度來進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)目標(biāo)便可達(dá)成。

結(jié)果

綜上所述，在現(xiàn)階段的高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，普遍在課程的設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及教學(xué)方法的適用上存在著問題，因此，教師應(yīng)該對課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，增加針對設(shè)計(jì)理論和軟件操作的教學(xué)設(shè)置，在課程內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要通過考核等方式來提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提高。