論多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

孫艷 浙江省杭州市浙江樹人大學(xué) 310015

現(xiàn)代化教學(xué)手段屬于廣義概念范疇，不斷發(fā)展的現(xiàn)代科技水平與日益深入的現(xiàn)代教育理念，讓人們開始不斷的探索、研究大學(xué)英語這門課程的教學(xué)，并積極進行實踐變革。在這之中，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)活動，幫助英語教師將先進的教學(xué)手段掌握，并把良好的自主學(xué)習(xí)平臺空間提供給學(xué)生，促進了課堂教學(xué)效率和效果的顯著提升。其將課堂原來的模式改變，把新的活力注入了課堂教學(xué)，可將英語交際語言教學(xué)的原則全面體現(xiàn)出來?？焖侔l(fā)展的計算機技術(shù)與信息技術(shù)將新的契機帶給了大學(xué)英語教學(xué)改革，多媒體技術(shù)成為大學(xué)英語教學(xué)中的一項有效教學(xué)手段，使用多媒體技術(shù)把新的活力注入進了英語課堂教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，并對其良好的英語思維方式予以培養(yǎng)，有助于顯著提升英語教學(xué)質(zhì)量【1】。

一、當(dāng)今大學(xué)英語課的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的諸多大學(xué)在學(xué)習(xí)技能方面均或多或少的存在懈怠，很多同學(xué)進入到大學(xué)，均會被豐富多樣的社團活動吸引，進而放下學(xué)習(xí)。特別是近年來，國家在語文學(xué)習(xí)方面做了進一步加強，由此便導(dǎo)致很多人紛紛把英語學(xué)習(xí)的機會放棄。一些大學(xué)生認為自己早晚都要出國，因而只需隨便學(xué)學(xué)應(yīng)付考試即可，學(xué)習(xí)的目的只是為了獲得一個資格證，方便之后找工作，所以學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，并沒有將真正技能掌握。英語這門學(xué)科同其他專業(yè)與科目相比給，更加枯燥，因而很少有人對其感興趣，自然學(xué)的人也寥寥無幾，如此一來便做造成我國極為缺乏這方面的人才。不僅如此，“啞巴英語”也是我國英語的一大問題所在，即筆試成績非常高，因為國家對成績過于注重，為此大部分人學(xué)習(xí)的目的均不是真正將一門語言學(xué)好，而是為了取得好的成績，真正能夠說的人屈指可數(shù)。我國的大學(xué)課堂，除了英語，幾乎每個科目均存在這樣的情況，即老師在講臺上滔滔不絕的講，學(xué)生卻在下面玩自己的手機，毫無聽課意識，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生學(xué)了一天卻未學(xué)到東西。也有很多學(xué)生缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機，一味的采取死記硬背的方式，每天都非常努力的學(xué)，但卻沒有取得理想的成績，長此以往，就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性

因為多媒體教學(xué)是利用多種設(shè)備（計算機、電視機、投影儀等）而展開的教學(xué)，所以立足于黑板、試驗的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相比，而其中最明顯的就體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上【2】。教師在多媒體教學(xué)中，可以各種形式，如視頻、音頻、圖片等把英語課堂所需的信息進行展示，進而將豐富的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生。而這在一定程度上也增加了課堂教學(xué)的直觀性、生動性和形象性。如此既有利于促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，且能夠把最多的信息與內(nèi)容傳達給學(xué)生。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在英語課堂中通過把傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來，能夠極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更好地理解，進而促進學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

(二)教學(xué)模式的互動性

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式往往是圍繞老師展開的教學(xué)，這便導(dǎo)致學(xué)生—這一大學(xué)英語課堂的主體為學(xué)習(xí)英語毫無興趣，而多媒體教學(xué)則能夠把這一困境改變【3】。在多媒體教學(xué)過程中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生和多媒體設(shè)備之間，師生之間以及生生之間能夠進行良好互動。在這樣一種多方互動的關(guān)系中，學(xué)生一方面能夠在第一時間講教學(xué)內(nèi)容深入了解到，另一方面也可方便的利用相關(guān)軟件展開自我檢測，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能達到的目標。除此之外，也不能忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)和其他國家的人進行交流，同比較地道的英語相接觸。這種多向互動的教學(xué)有助于提高學(xué)生視聽說水平，進而把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

(三)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

不容置疑的是，多媒體教學(xué)的確克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進而以可感知、可聽可視的內(nèi)容取代了抽象、枯燥的內(nèi)容。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生因為能夠?qū)ψ约焊信d趣的材料與學(xué)習(xí)渠道進行選擇，所以就會在一種快樂的氛圍中展開自主學(xué)習(xí)。這既能夠促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，也可對學(xué)生諸多能力起到有效培養(yǎng)作用，包括自主發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力、解決問題能力，進而對創(chuàng)新性和具有問題意識的現(xiàn)代化人才進行培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的具體運用

（一）日常積累是關(guān)鍵，做好多媒體課件

用好多媒體設(shè)備的一項基礎(chǔ)條件就是編輯制作與應(yīng)用課件。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比粢讯嗝襟w用好，就一定要先將課件做好【4】。制作課件一方面需要對微軟的PowerPoint和Adobe公司的Flash等計算機應(yīng)用軟件予以應(yīng)用，另一方面要做好課件也取決于教師平時多積累的多媒體素材。大部分教師在進行課件制作時經(jīng)常都未將適合的圖片或音視頻材料找到，為此便要求在平時備課與工作過程中把素材儲備做好，建立自己素材庫，按照類型的不同在不同的文件夾中儲存文字、圖片、音頻、視頻等材料，需要時只需通過計算機的檢索功能把其找出來，再添加到文件相應(yīng)位置便行了。比如筆者在自己的電腦中就有這樣的一個素材庫，其共包含五個大類，分別是文字、圖片、音頻、flash動畫、視頻，各類文件夾中的文件命名形式皆為“日期+內(nèi)容”，如此不但能夠根據(jù)日期進行檢索，也可根據(jù)內(nèi)容展開查找，便于之后使用。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性

過去除了在課堂上學(xué)習(xí)英語知識外，學(xué)生往往很難在業(yè)余時間接觸到英語知識，更別提將其運用了。雖然部分學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但卻苦于學(xué)習(xí)途徑和方法不正確，很長一段時間后，學(xué)習(xí)的興趣與信心也就慢慢喪失【5】。而多媒體教學(xué)方法以“師生互動”的教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式。多媒體英語教學(xué)把師生之間、生生之間以及學(xué)生與多媒體設(shè)備之間的互動體現(xiàn)了出來。多媒體平臺能夠利用視頻顯像功能，對英語本土國家的情境予以充分制作，使學(xué)生通過多種渠道（聽覺、視覺等），身臨其境地學(xué)習(xí)英語。此種視頻資料將學(xué)生的注意力吸引了過來，讓其從語言方面接受正式、全面的熏陶與感染。大學(xué)英語教材在設(shè)計課程上每單元均有一個主題，教師可在制作課件時對英語情景予以補充與創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生和主題課堂的教學(xué)充分融合。

（三）通過多媒體開展課堂活動，提高學(xué)生的英語水平

獲得語言的最終目標就是對學(xué)生的語言技能進行培養(yǎng)。大學(xué)英語課程相較于高中英語學(xué)習(xí)，其更容易活躍課堂氣氛【6】。眾所周知，高中英語課程多是為了迎合考核，因此會對部分單詞、語法以及問題類型進行解釋，但大學(xué)的英語課更像是一次對話。

比如，在教學(xué)英語綜合教科書Unit 6環(huán)游世界一節(jié)時，鑒于本課的目的是讓學(xué)生對世界各國的風(fēng)俗習(xí)慣予以了解，將簡單的禮貌性交際用語學(xué)會，若把這篇文章放在高中英語課上，老師為了節(jié)省時間，就會就國家風(fēng)俗為學(xué)生做一介紹，接著再將“高中考試重點”，讓學(xué)生進行記憶和背誦。但在大學(xué)英語課堂上，我們老師可要求學(xué)生把這一主題結(jié)合起來，以小組的形式進行PPT制作，并讓小組成員到舞臺上對書籍引入的民族習(xí)俗的理解進行解釋。所以，在大學(xué)課堂中對多媒體教學(xué)予以應(yīng)用的主要目的便是將學(xué)生的使用水平提高，而并非為了方便講課。

（四）借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立認知模式

大學(xué)英語教學(xué)不同于高中教學(xué)模式。所以，我們的老師在大學(xué)里借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，及時把一些真實的美式英語傳播給學(xué)生。借助此種方式，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣絿业恼Z言文化以及歷史背景有一真正體會，也提供了方便的途徑突出英語語言文化教學(xué)。毋庸置疑，理解與存儲文化背景的一項重要方式就是多媒體技術(shù)的架構(gòu)，其有助于學(xué)生將溝通文化因素的意識建立起來【7】。眾所周知，在英語口語交際中，我們交際的成功率很大程度上取決于，對文化因素認知的熟練程度。但在我們傳統(tǒng)的英語課堂上，提到語言文化背景知識的時候很少 ，又或是就算我們知曉，老師也只是簡單的提幾句。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的使用大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將其視野拓寬，使之能夠?qū)⒂⒄Z的文化背景理解與掌握到。除此之外，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)即是也可把結(jié)合視聽功能的課件提供給學(xué)生，使之對英語語言和文化教學(xué)的魅力有一深刻體會，并促進學(xué)生英語語言技能的提高，幫助學(xué)生將認知模式建立起來。

（五）有效發(fā)揮多媒體作用，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代語言教學(xué)理論告訴我們，英語教學(xué)應(yīng)對各種語言障礙做出靈活處理【8】。不斷興起的課程創(chuàng)新浪潮，讓翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，其實在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上提出來的。近年來，越來越多的高等教育開始接受大學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)，其誕生對傳統(tǒng)的課堂式大規(guī)模生產(chǎn)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。其由一個總體規(guī)劃教學(xué)模式向轉(zhuǎn)化為了專注于個人發(fā)展的教學(xué)。多媒體技術(shù)的資源網(wǎng)絡(luò)非常豐富，能夠把學(xué)生的多個感官調(diào)動起來，參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠按照自己喜好的不同對自己喜歡的內(nèi)容做出選擇。教師還可將多媒體技術(shù)的所有網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，準備大量相關(guān)資料給課程教學(xué)，進而活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生知識。與此同時，教師還可把自己認為更好的個人作品發(fā)布出來，同大家分享，供大家學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可借助課堂平臺將教師的課堂視頻找到。多媒體的使用提供了充足的資源給大學(xué)英語教學(xué)，且現(xiàn)階段的使用效果也讓師生都非常滿意。應(yīng)用多媒體教學(xué)既使課堂氣氛被激活，也促進了學(xué)生課堂參與度的提高。同時也將內(nèi)容的廣度與深度拓寬了。

在大學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，還可借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，簡單來說就是老師在將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生時，把其分為多個小組，以多媒體為媒介來進行小組間的共同交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這一過程中形成團結(jié)互助的精神。

結(jié)語：

總而言之，現(xiàn)階段，高等教育正遭受著知識經(jīng)濟全球化趨勢帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，若要與這一新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，就要求作為教育者的教師和作為被教育者的學(xué)生，都一定要擁有創(chuàng)新精神與實踐能力。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，是對適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才進行培養(yǎng)的有效途徑，其將教師的教學(xué)方式改變，讓其從繁重的教學(xué)活動中解放出來，花費更多的時間、精力讓學(xué)生的全面教育真正實現(xiàn)。