基于新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性特征探索新型師生溝通模式

方淑穎 合肥學(xué)院 安徽合肥 230601

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的和建設(shè)者的堅(jiān)強(qiáng)陣地,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上曾點(diǎn)評(píng)了"95 后"大學(xué)生:是可愛、可信、可為的一代.當(dāng)前的世界格局處于激烈變化的情形之中,做好高校的思政工作意義深遠(yuǎn),而溝通則是在高校思想政治教育及管理模式中必不可少的方式之一,兩者通過有效信息的交互,實(shí)現(xiàn)思想和情感的傳播,以達(dá)到相互理解和意義建構(gòu).在高校的場(chǎng)域之中,教師與學(xué)生之間是最普遍也是最重要的關(guān)系結(jié)構(gòu),師生間的溝通構(gòu)成了互動(dòng)也相互傳遞了文化價(jià)值觀,高校的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)是通過引導(dǎo)來把控校園輿論.

基于新時(shí)期大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),需結(jié)合時(shí)代特征,分析環(huán)境因素,探索新型師生溝通模式,在教師的話語(yǔ)權(quán)不斷受到挑戰(zhàn)和沖擊的環(huán)境下,進(jìn)一步把握高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán),提升思政工作的成效性,維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)的穩(wěn)定性.

一、 探索師生新型溝通模式的意義

(一)穩(wěn)固高校意識(shí)形態(tài)安全

大學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的棟梁,高校是國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全工作的重要領(lǐng)域,時(shí)代的發(fā)展造成環(huán)境的變遷,也勢(shì)必會(huì)從方方面面影響青少年的思維模式,作為大學(xué)生人生的引路人,與時(shí)俱進(jìn)更新溝通模式,拉近與學(xué)生心靈的距離,在其成長(zhǎng)道路上及時(shí)給予其正確的引導(dǎo),塑造積極向上的人生觀,世界觀,價(jià)值觀,培養(yǎng)一群有志青年和優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人,才能真正辦好社會(huì)主義高校.

(二)提升教育管理工作的有效性

學(xué)工隊(duì)伍是一座橋梁,肩負(fù)著教書育人的責(zé)任,也承擔(dān)著上傳下達(dá)的工作,和學(xué)生建立良性的溝通,在獨(dú)立的大學(xué)校園中給予其幫助,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不因代溝而與學(xué)生的疏遠(yuǎn),也能真正將校園教育實(shí)踐活動(dòng)的精神內(nèi)涵傳遞到學(xué)生心中,而非強(qiáng)制或敷衍失去其原本的意義.

二、新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性特征的變化分析

(一)熱衷運(yùn)用新媒體,過度依賴網(wǎng)絡(luò)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊,西方的文化滲透,當(dāng)代大學(xué)生好奇心旺盛,求知欲更強(qiáng),部分學(xué)生在價(jià)值觀并未完全成熟時(shí)接觸到網(wǎng)絡(luò)信息中大量的多元化價(jià)值觀對(duì)自身的文化信仰產(chǎn)生質(zhì)疑和動(dòng)搖,在師生的溝通中,并不會(huì)完全接收對(duì)方的信息,教師的話語(yǔ)權(quán)大打折扣.同時(shí)也因?yàn)橛螒蚴澜巛^于現(xiàn)實(shí)世界更易獲得的滿足感和新鮮刺激,一部分當(dāng)代大學(xué)生"宅"與"佛系"特征愈發(fā)明顯,青春年少卻沾染暮氣,他們多與手機(jī)捆綁,于虛擬世界寄托了更多精神需求,而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界更加懈怠且無所無謂.

(二)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng),集體意識(shí)相對(duì)淡薄

大學(xué)中95后的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處于獨(dú)自成長(zhǎng)的環(huán)境,家庭條件相較優(yōu)渥,從小接受良好的教育,綜合素質(zhì)較高,具有開闊的眼界和活躍的思維,個(gè)性張揚(yáng),向往自由,樂于表現(xiàn)自己,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈,但在集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中漸漸缺乏奉獻(xiàn)精神和合作精神.

(三)盲目跟風(fēng),缺乏獨(dú)立思考能力

失去了高考的彈性式壓力,剛進(jìn)校園難免迷茫不知追求何方,高校中以寢室為單位的抱團(tuán)和從眾心理更盛,尤其學(xué)習(xí)活動(dòng)中,"復(fù)制粘貼"更成常態(tài),長(zhǎng)此以往會(huì)加重學(xué)術(shù)不正之風(fēng),也難以激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神.

二、新形勢(shì)下進(jìn)一步優(yōu)化師生溝通模式

(一)換位思考法

現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性鮮明,性格多元化趨向發(fā)展,對(duì)學(xué)?；顒?dòng)積極性退卻,難以領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵來肯定自身的價(jià)值感,單項(xiàng)傳遞信息往往難以被接受,教師與學(xué)生的溝通需要逆向思維導(dǎo)入模式,轉(zhuǎn)換立場(chǎng),充分把握一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生的要義,從學(xué)生的角度切入事件,再?gòu)淖詈侠淼慕嵌确治鍪录?多方立場(chǎng)解釋事件的原委,也請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換立場(chǎng)思考對(duì)方的行為的意義,從心境和格局上給予其肯定,疏通,提升,構(gòu)建新型師生關(guān)系.

(二)建立真誠(chéng)有效性溝通

建立真誠(chéng)有效性溝通需要重新定義學(xué)生工作者的角色定位,作為信息的傳輸者,接受者與調(diào)節(jié)人,做一個(gè)"真實(shí)"的人往往可提高談話的效率,并非要走傳統(tǒng)意義的"套路",現(xiàn)代化的大學(xué)校園需要教師的教育模式也因事而化,因時(shí)而進(jìn),因勢(shì)而新,適時(shí)袒露自己的心扉,多以自身的故事為例,擺在平等的的立場(chǎng)上從情感上達(dá)到共情同理,輸入源源不斷輸出正能量.語(yǔ)言上,避免官話套話和一味的心靈雞湯,措辭間運(yùn)用技巧,

(三)把握適當(dāng)?shù)木嚯x,塑造引導(dǎo)者的角色

與學(xué)生距離太過親近可能會(huì)令學(xué)生不以為然,疏遠(yuǎn)更會(huì)使學(xué)生從心理上疏離,做一個(gè)有號(hào)召力的榜樣,親近且被仰望,對(duì)此也需要教師隊(duì)伍質(zhì)量的不斷提升,高山仰止,景行行止,教師本身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng),堅(jiān)固理想信念,提升個(gè)人魅力,能夠體察到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),在溝通上有開啟,點(diǎn)播的意義,成為一個(gè)導(dǎo)師的角色,遇到學(xué)生好奇敏感的問題,正面地解釋清楚,不避重就輕,不敷衍遮蓋,傳道受業(yè)解惑,幫助他們成長(zhǎng).引導(dǎo)的立場(chǎng)是理解之上還要高一個(gè)維度幫助學(xué)生了解當(dāng)下面臨的情景,以及指導(dǎo)大格局下長(zhǎng)遠(yuǎn)來看怎么做,怎么想才能實(shí)現(xiàn)最大成功率.

(四)多種溝通模式并行

師生間語(yǔ)言溝通包括一對(duì)一,一對(duì)多,除此之外還包括行為的互動(dòng).一對(duì)一更著重傾聽,交流,疏導(dǎo),解答,掌握更多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言拉近距離,關(guān)鍵時(shí)機(jī)化解緊張氣氛,時(shí)間根據(jù)溝通效果而定.一對(duì)多以班會(huì)形式居多,注重邏輯性和環(huán)節(jié),因一個(gè)分支議題耗時(shí)太長(zhǎng)溝通效果將事倍功半.行為上,共同參加群體活動(dòng),注意行為的主動(dòng)性和過程的互動(dòng)性,身體力行起到示范作用,也利于增進(jìn)師生間的情感和信任度.