影視資源在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

林紹玲 廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園 361000

社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,新生事物層出不窮.而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了.要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí),以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識(shí),開發(fā)幼兒的潛能.適時(shí)、適量地運(yùn)用影視資源對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)的靈活性.

一、影視資源的應(yīng)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn).

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng),我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動(dòng)中,老師只要說一聲:"下面要請小朋友看電視了!"活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來,小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開.在幼兒時(shí)期,幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢,影視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈,很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記.心理研究表明:如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起,那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,識(shí)記效果也更好.而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶.幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的,而不是以概念判斷推理來進(jìn)行.抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果.例如:在對幼兒進(jìn)行熱愛"國旗"的教育中,"尊敬國旗"對幼兒來說比較抽象,難于理解.光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ).于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容.讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗.在教學(xué)活動(dòng)中,我們覺得《花園寶寶》、《天線寶寶》一類的影視作品內(nèi)容簡單易懂,情節(jié)推進(jìn)比較慢,適合小班的幼兒觀看 《舒克和貝塔》、《葫蘆小金剛》這一類的影視作品內(nèi)容相對來說比較豐富,情節(jié)上有了一定的起伏和推進(jìn),適合中班的幼兒觀看 《虹貓藍(lán)兔七俠傳》、《果寶特攻》這種具有挑戰(zhàn)性、情節(jié)內(nèi)容豐富的影視作品則適合大班的幼兒觀看.

二、形象生動(dòng)的影視感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍.

影視作品不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn).幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的.幼兒園的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容.這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行.但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物.他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心.而影視作品就可以突破時(shí)間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物,從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍.例如:大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來,把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠.通過電視片《動(dòng)物世界》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴沸∨笥褌冇^賞到了蝴蝶的蛻變、知道了"為什么蟑螂、蒼蠅會(huì)傳播疾病?""被蚊子叮了為什么會(huì)發(fā)癢?"等知識(shí).

三、運(yùn)用影視作品,可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí).

從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物.這一方面,影視作品具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性.某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,往往需要較長時(shí)間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過程,幼兒只能被動(dòng)地接受,無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識(shí).如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的知識(shí),靠靜止的圖片是觀察不出來的.通過影視作品《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來,首先就能吸引孩子的注意,感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間,小蝌蚪演變成青蛙的過程階段.這些平時(shí)看不見、摸不著的成長過程和生活現(xiàn)象,通過影視作品集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識(shí),影視作品中聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展.在"可愛的蠶寶寶"科學(xué)教育活動(dòng)中,幼兒每天一來園就馬上跑到飼養(yǎng)角,去看看蠶寶寶在干什么.看看蠶寶寶需要不需要添加桑葉、看看蠶寶寶需要不需要清除蠶糞……有時(shí)小朋友在飼養(yǎng)角一呆就是好長時(shí)間,他們一會(huì)兒摸摸蠶寶寶、一會(huì)兒看看蠶寶寶怎么吃桑葉、一會(huì)兒學(xué)學(xué)蠶寶寶一扭一扭地爬……而且,他們還邊看邊說著:"蠶寶寶的身體好軟呀.""蠶寶寶的腳(足)真多."當(dāng)看到蠶寶寶在脫皮、吐絲結(jié)繭,小朋友很好奇,紛紛提出問題:"蠶寶寶為什么要脫皮?""蠶寶寶為什么會(huì)吐絲?""蠶寶寶為什么要結(jié)繭?"我們便引導(dǎo)小朋友到觀看電視片《蠶》,從片中去尋找到答案.

影視資源能夠讓幼兒在歡笑中獲得有意義有價(jià)值的知識(shí)和感悟,所以我們要重視影視資源在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用,利用影視作品中生動(dòng)形象的片段,吸引幼兒的注意力,并且在此基礎(chǔ)上提出一些問題,讓幼兒進(jìn)行思考,提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力.