創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略分析

陳冬梅 五華縣華南中學(xué) 廣東五華 514400

教師一直以來(lái)都是教學(xué)過(guò)程中的主體,按教程計(jì)劃每節(jié)課把重要的部分講給學(xué)生,這樣雖然在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)計(jì)劃,但是這個(gè)過(guò)程學(xué)生只能被動(dòng)的接受,由于學(xué)生眾多個(gè)體的差異性,我們很難做到讓每個(gè)學(xué)生掌握課堂上所講的內(nèi)容.所以這種固化的教學(xué)模式逐漸被取締,這是新課改的客觀要求.應(yīng)運(yùn)而生的是互動(dòng)教學(xué),它極大的發(fā)揮了學(xué)生作為主體的能動(dòng)性,學(xué)生和教師在相互探討交流的過(guò)程中,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.本文就如何開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行了如下分析.

一、運(yùn)用新的科技方法展開(kāi)教學(xué),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)的日新月異,科技的迅速發(fā)展,也給教學(xué)工作帶來(lái)了福音,學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也逐漸完善,多媒體的出現(xiàn)不僅吸引了學(xué)生的注意力,也讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松有趣,學(xué)生的初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)建模的重要時(shí)期,多媒體教學(xué)正好解決了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)空間認(rèn)識(shí)的空白,平時(shí)很難表達(dá)的數(shù)學(xué)問(wèn)題利用多媒體一目了然,節(jié)省了學(xué)生時(shí)間,也減少了教師教學(xué)的困惑.幾何是數(shù)學(xué)中比較難以理解的部分,幾何學(xué)習(xí)學(xué)生以后的升學(xué)和就業(yè),所以教師要及時(shí)的利用多媒體,配合教學(xué)道具,減少學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的難度【1】.教師不僅自己要掌握多媒體,還要引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者,促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以是受益一生的優(yōu)勢(shì).

二、增加討論環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)

數(shù)學(xué)思維可以給學(xué)生更多的想象空間,運(yùn)用這些方法去解決生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以就某一問(wèn)題進(jìn)行分組討論,極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力,在歡快輕松的氛圍中,學(xué)生可以學(xué)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論,最重要的是培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維,這是難得可貴的.學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是師生交流的過(guò)程,學(xué)生掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),教師也在不斷的成長(zhǎng)發(fā)展,在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以設(shè)置一個(gè)論題,讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論,在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,教師就可以考察學(xué)生是不是真正深刻的弄懂了所學(xué)知識(shí),也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是不是有所不足,在教學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整側(cè)重點(diǎn),讓教學(xué)效率事半功倍.比如,直角的三角形完全相同嗎,學(xué)生看到這樣的問(wèn)題感到十分茫然,教師需要引導(dǎo)他們用正確的理解和老師進(jìn)行討論,一直到他們完全接納這些抽象的幾何知識(shí),教師對(duì)整個(gè)過(guò)程不斷總結(jié),對(duì)以后的工作也有益處.

三、洞察學(xué)生內(nèi)心,培養(yǎng)學(xué)生興趣

教學(xué)的過(guò)程,不是簡(jiǎn)單的傳授講解,它也是一個(gè)分析學(xué)生內(nèi)心情感的過(guò)程,我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),那些在某一科成績(jī)突出的學(xué)生更加熱愛(ài)這門學(xué)科,并且愿意主動(dòng)花時(shí)間尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題,所以教師如何培養(yǎng)他們這方面的興趣事關(guān)重要,這雖然是個(gè)難點(diǎn),但是教學(xué)工作者還是要迎難而上克服障礙,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于教師數(shù)次的講解【2】.教師首先要在輕松歡快的環(huán)境下,讓學(xué)生沒(méi)有顧慮和壓力的前提下展開(kāi)互動(dòng),對(duì)難以理解的地方讓學(xué)生用自己的角度去講解,改變以往師生每節(jié)課都處在固化的學(xué)習(xí)氛圍中,這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而且學(xué)生這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促使他們養(yǎng)成懶惰的毛病,對(duì)事對(duì)物失去好奇,這樣最基本的都沒(méi)學(xué)好,就更談不上創(chuàng)新,自然也不能用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的同步成長(zhǎng)

尺有所短寸有所長(zhǎng),教師在教學(xué)過(guò)程中也不可能總不會(huì)出錯(cuò),所以,教師在幫助學(xué)生改正不足時(shí),也要時(shí)刻反省自己可能出現(xiàn)的問(wèn)題【3】.每個(gè)學(xué)生接受新事物的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不到位,難以理解或者理解有誤的情況,這個(gè)時(shí)候需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的疑惑,幫助學(xué)生改正.但如果絕大多數(shù)同學(xué)都存在同一種問(wèn)題,教師就要反思總自己的講解內(nèi)容是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤.多年的教學(xué)經(jīng)歷,讓老師已經(jīng)養(yǎng)成了固定的教學(xué)習(xí)慣,一時(shí)間很難改變,這就需要老師在教學(xué)工作中,應(yīng)該付出更多的時(shí)間和心血,而學(xué)生對(duì)待新事物尚未形成認(rèn)識(shí),思考問(wèn)題的角度也是多方位的,沒(méi)有任何規(guī)律可循,在這一點(diǎn)上,教師和學(xué)生相比,劣勢(shì)是比較突出的,所以一方面要求教師要謙虛的向?qū)W生學(xué)習(xí),另一方面也突出了教師這個(gè)職業(yè)的重要性,教師是人類心靈的工程師,教師的教學(xué)水平關(guān)系著一代人的成長(zhǎng)成才,關(guān)乎著國(guó)家富強(qiáng)和發(fā)展,教師應(yīng)該秉持著不斷學(xué)習(xí)鉆研的精神,不斷探索新思路、新方法,既幫助了學(xué)生,也豐富了自己教學(xué)內(nèi)涵和方法,更關(guān)鍵的是為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了其他行業(yè)無(wú)法比擬的貢獻(xiàn).

結(jié)束語(yǔ):總之,教師在教學(xué)過(guò)程中,首要的是不能形而上學(xué),盲目的死板的傳授課程,要把互動(dòng)教學(xué)真正融入到自己的教學(xué)課程當(dāng)中,要把更多的精力用在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性當(dāng)中,學(xué)生只有在全新的教學(xué)理念當(dāng)中,才可能產(chǎn)生興趣,激發(fā)大腦皮層的潛力,更好的培養(yǎng)出新思維,對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)工作生活提高思想支持和幫助.