周建林 廣東石油化工學(xué)院 廣東省茂名市 525000
由于學(xué)生階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課程,所以學(xué)生們的大部分學(xué)習(xí)生活時(shí)間都在學(xué)校中度過.隨著現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才要求的不斷提高,在校學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸增大.在此種情況下,校園環(huán)境的好壞在一定程度上直接影響了學(xué)生們的心理健康,想要讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),就必須保證學(xué)生們的心理狀態(tài)在平衡的環(huán)境下.而此時(shí)體育教學(xué)就充當(dāng)了調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的重要方式之一.
體育教學(xué)與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不同之處在于,體育教學(xué)的重點(diǎn)并不在于課本知識(shí)的傳授,而在于實(shí)踐活動(dòng)的參與,學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的過程中能夠有效的放松身心,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,另一方面還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的意識(shí)和人格品質(zhì).
體育課程對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)也有一定的要求,在較為激烈且具有競爭性的教學(xué)過程中,學(xué)生們可以獲得身體素質(zhì)的極大提升.
體育教學(xué)模式在一定程度上還存在著對(duì)抗的形式,而這種對(duì)抗形式常常以小組為單位進(jìn)行.學(xué)生們?cè)诔錆M競爭性的課堂環(huán)境中能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,與此同時(shí),為了保證自己所在的小組能夠獲勝,學(xué)生們就會(huì)下意識(shí)的運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,來確保自身獲勝的有利條件.在此過程中,還能夠有效的消減學(xué)生們的自私自利的意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義意識(shí).
在實(shí)際的教學(xué)課程設(shè)置過程中,老師們應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,體育教學(xué)的內(nèi)容不能夠千篇一律,這樣會(huì)導(dǎo)致課程中缺乏趣味性.單調(diào)重復(fù)的枯燥內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣,極大降低學(xué)生們的參與熱情,從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無法順利完成.
而在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中,應(yīng)該遵循因材施教的原則,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,來設(shè)置更加具有針對(duì)性的差異化教學(xué)模式.例如,為了構(gòu)建更加良好了課堂氛圍,建立良好的心理氣氛,老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征來進(jìn)行課程內(nèi)容的劃分.針對(duì)較為內(nèi)向的學(xué)生來說,可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們進(jìn)行一些需要勇敢意志完成的體育項(xiàng)目,在引導(dǎo)中逐漸幫助他們消除和克服恐懼膽怯的心理.
體育教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求較高的項(xiàng)目,所以為了保證課程內(nèi)容的正常順利開展,老師必須更加合理的進(jìn)行小組的分配,通過更加新穎的體育活動(dòng)組織形式,讓學(xué)生們所在的小組能夠充分激發(fā)活力,讓學(xué)生們?cè)诟偁幰约耙欢ǖ膲毫ο卤憩F(xiàn)出更大的潛力.大量的教學(xué)實(shí)踐表明,分組進(jìn)行教學(xué)的模式在一定程度上能夠提升學(xué)生們的參與熱情,與此同時(shí),處于同一小組的學(xué)生們之間還可以互相進(jìn)行幫助和指導(dǎo),從而促進(jìn)組內(nèi)其他學(xué)生的有效提高.在組間進(jìn)行體育技巧的分享與經(jīng)驗(yàn)交流,還能夠幫助技巧水平較差的學(xué)生們迅速提高,從而避免由于體育不達(dá)標(biāo)造成的自卑心理,幫助學(xué)生們提升信心.
為了讓體育課程教學(xué)能夠達(dá)到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),老師們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段,通過努力學(xué)習(xí)和鉆研,運(yùn)用更加豐富多彩的靈活的教學(xué)手段.這種靈活教學(xué)手段的具體表現(xiàn)在:由于學(xué)生們個(gè)體之間存在有較大的差異,所以千篇一律的教學(xué)模式并不能夠很好的適合每個(gè)學(xué)生的具體情況.因此在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分了解不同學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和心理障礙,采取更加具有針對(duì)性的差異化教學(xué)手段,通過不同的體育教學(xué)項(xiàng)目來克服其心理障礙,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到提升心理素質(zhì)的目的.
與此同時(shí),老師還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通合作與交流,在體育教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,肯定學(xué)生們的表現(xiàn),從而在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生們的自信心.這也是在體育課堂教學(xué)過程中構(gòu)建良好心理氣氛的重要手段之一.
想要構(gòu)建更加良好的心理氛圍,就必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng).老師們可以在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)課程,并通過鼓勵(lì),表揚(yáng)等方式讓學(xué)生們勇于挑戰(zhàn).現(xiàn)階段學(xué)生的主要心理障礙集中體現(xiàn)在自卑,膽怯,以及孤僻等,針對(duì)不同的心理障礙,老師可以設(shè)立更加豐富多彩的具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生們?cè)O(shè)立一個(gè)挑戰(zhàn)目標(biāo),并積極引導(dǎo)學(xué)生們參與到競爭過程中來.通過循序漸進(jìn)且充滿競爭性的課堂內(nèi)容,讓學(xué)生們逐漸克服心理障礙,并通過長期的實(shí)踐與挑戰(zhàn)來培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).在具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中,一定要注意輕重緩急和層次分布,確保學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)的環(huán)境下逐漸適應(yīng)緊張與壓力,一方面能夠幫助學(xué)生們克服心理障礙,另一方面還能夠有效提升學(xué)生們的心理素質(zhì)和抗壓能力.