淺析合作語言法在英語學(xué)習(xí)中的作用

張蕾 西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730000

引言:

合作學(xué)習(xí)是一種最大限度地利用課堂上成對或小組學(xué)習(xí)者的合作活動進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法.因此, 學(xué)習(xí)取決于群體中學(xué)習(xí)者之間的社會結(jié)構(gòu)化信息交流, 每個學(xué)習(xí)者都要對自己的信息進(jìn)行問責(zé)學(xué)習(xí), 并有動力促進(jìn)合作者的學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)在同行指導(dǎo)和同行監(jiān)督的建議中有先例,這些建議可以追溯到幾百年前甚至更久以前.20世紀(jì)早期的美國教育家杜威(John Dewey)通常被認(rèn)為是在有規(guī)律、有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,將合作學(xué)習(xí)的理念推廣到正規(guī)的課堂上(Rodgers 1988).

20世紀(jì)80年代末,我國將合作學(xué)習(xí)引入課堂.它強調(diào)教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)資源之間的互動.在學(xué)習(xí)過程中,積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量.其意義在于實現(xiàn)課堂評價主體的多樣性,使每個學(xué)生都能有一次成功的體驗,培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作精神,進(jìn)而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣, 從而達(dá)到英語教學(xué)的目的.

一.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是合作語言學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ).它認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動接受知識的過程, 而是他們構(gòu)建知識的過程.學(xué)習(xí)不僅從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部, 而且是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建自己的知識體系和知識體驗的過程.

二.馬斯洛的"需要"理論

交流是人與人之間共同活動的需要, 人在傳播中的發(fā)展和進(jìn)步.在中國古代教育理論著作《學(xué)記》中, 曾提及沒有朋友的學(xué)習(xí)是孤獨的, 這表明相互合作和交流在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用.語言學(xué)習(xí)的原動力是交流.因此, 合作學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)思想, 符合語言的基本規(guī)律.

三."群體動力"理論

在合作環(huán)境中, 知識水平不同、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、思維方式不同的學(xué)習(xí)者可以相互交流、互相幫助, 共同產(chǎn)生新知識,獲得新的發(fā)展水平, 共同交流以集體力量完成學(xué)習(xí)任務(wù).合作語言學(xué)習(xí)在群體動力學(xué)理論的指導(dǎo)下形成并發(fā)展其核心理念.

四.合作語言教學(xué)法的優(yōu)點與不足之處

首先,合作語言教學(xué)法可以有效地減少學(xué)生的課堂焦慮.在合作語言學(xué)習(xí)中, 學(xué)生可以互相討論教師所提的問題, 以增加正確答案的概率.其次,增加學(xué)生使用英語的機會.運用合作語言學(xué)習(xí)的方法, 學(xué)生可以分組交流, 鍛煉口語表達(dá)能力, 讓學(xué)生有更多的機會使用英語, 提高學(xué)生的語言輸出能力.再者,有利于改善師生關(guān)系.在合作語言學(xué)習(xí)的課堂中,教師的角色成為組織者和指導(dǎo)者.教師引導(dǎo)學(xué)生完成小組要完成的任務(wù), 學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快, 師生關(guān)系和諧明快.

由于這種教學(xué)方法在許多方面都有顯著的優(yōu)勢, 因此許多英語教師經(jīng)常在課堂上使用教學(xué)方法.然而, 一些教師錯誤地認(rèn)為, 任何教學(xué)情況都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí), 沒有充分把握合作的時機, 出現(xiàn)了很多盲目的應(yīng)用現(xiàn)象.其次,較大的噪聲和課堂秩序混亂是合作學(xué)習(xí)課程中常見的問題.由于學(xué)生正處于好奇和興奮的年齡, 很容易將正式的交流變成與主題無關(guān)的閑聊.有時討論太大聲了, 成員們聽不清楚對方的談話.

五.反思

在英語課堂上, 教師首先要學(xué)習(xí)和理解合作學(xué)習(xí)的新概念, 使學(xué)習(xí)過程真正合作,改變以往的教師角色.其次,教師應(yīng)在具體活動中及時觀察學(xué)生的思想動態(tài), 給予適當(dāng)?shù)墓膭詈陀行У闹笇?dǎo).并且選擇和制定有效的合作學(xué)習(xí)課堂管理策略.沒有適合所有教學(xué)情況的通用模式或方法, 也沒有能夠同時實現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)的班級組織和教學(xué)方法.對教師來說, 合作學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)組織形式, 在許多方面都有其局限性和不足.因此,不宜使用單一的教學(xué)方法.總之, 合作語言學(xué)習(xí)法在我們的英語學(xué)習(xí)中非常重要.值得深入探討和研究.