《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

周娜 內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)巨華小學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

(一)教材分析:

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文.這是一篇感人之深的文章."我"是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故.在極度艱難的處境下"我"拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國情意維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬.課文思路清晰,在寫作上的特點(diǎn)是通過人物的外在動作表現(xiàn)內(nèi)心情感.

(二)教學(xué)法制定:

教無定法,教必有法.針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

1、讀中感悟法.讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段.將不同要求,不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.

2、想象拓展法.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的.歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語言,發(fā)展學(xué)生的思維,并在讀寫結(jié)合的過程中,切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識,指導(dǎo)他們的生活.

二、教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)教學(xué)目標(biāo)

1. 通過指名讀、"開火車"讀等多種朗讀方式,品讀課文,體會面包店老板從開始的"冷漠"到后來為我"豎起大拇指"這一態(tài)度變化的原因.

2. 通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)等方法,體會"我"雖然身處絕境,但心中依然尊重和熱愛國旗的愛國情意.

3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用外在動作描寫表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作方法.

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):品讀課文,體會面包店老板從開始的"冷漠"到后來為我"豎起大拇指"這一態(tài)度變化的原因.

難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用外在動作描寫表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫作方法.

(三)教學(xué)流程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)"開火車"認(rèn)讀詞語

過渡:同學(xué)們字詞讀得真棒!老師要為你們豎起大拇指.

(2)課文中,誰為誰豎起了大拇指?指名回答

過渡:為什么面包店老板會對文中的我豎起大拇指呢?讓我們走進(jìn)課文,去感受原因,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

(3)齊讀課題

2.品讀課文

(1)整體感悟

a."開火車"朗讀全文;其他同學(xué)邊聽邊思考:你讀到哪個自然段時也想為文中的我豎起大拇指.

b.指名回答,讀第十段

c.提問:為什么豎起大拇指?

過渡:感謝你們?yōu)槲疑硐萁^境的我豎起大拇指

(2)學(xué)習(xí)課文1-3自然段

過渡:你們還記得嗎?在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行.收拾好背包,我便出發(fā)了.筏子順流而下,但是到了傍晚,我又身陷怎樣的絕境中呢?

a.指名讀第三段

b.多種形式品讀第三段

(a)指名說處境,帶著感受讀

落入激流、身負(fù)重傷、大山里迷路、餓了三天

(b)想象當(dāng)時的情景讀

想象:傷成什么樣子了?頭破血流,皮開肉綻,手腿骨折等等

(c)聯(lián)系生活體驗(yàn)讀

一頓飯不吃,一天不吃飯,"我"三天沒吃飯

(d)用一個詞語概括"我"當(dāng)時的心情

很傷心,難過,無助……

3.學(xué)習(xí)課文4-10自然段

過渡:

我已經(jīng)餓了三天了,當(dāng)我走進(jìn)面包店時,我多么需要這維持生命的面包啊!當(dāng)我向老板說明了自己的處境,老板的態(tài)度卻是:把兩手一攤,表示一臉的無奈.(板書:無奈)可是,在學(xué)習(xí)課文之前,你們說過,老板為我豎起了大拇指(板書:豎起大拇指)他的態(tài)度為什么會有這樣的變化呢?

(1)自由讀課文4-10自然段,邊讀邊找出我的哪些行為使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了變化.

(2)指名回答;板書:凝視、搖搖頭……

a.重點(diǎn)句子:我猶豫了一下,把國旗慢慢接解來,再展開.

重點(diǎn)詞語;猶豫.提問:我在猶豫什么?指名說,感受讀

b.重點(diǎn)句子:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.

重點(diǎn)詞語;凝視(板書)提問:凝視是什么意思,我可能會想些什么?

引導(dǎo):運(yùn)用資料袋中內(nèi)容;指名說;感受讀

c.我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.

重點(diǎn)詞語;搖搖頭、吃力、趔趔趄趄(板書)

提問:我有哪些行為?從這句話中你感受到了什么?

4.學(xué)習(xí)課文11-12自然段

過渡:當(dāng)我醒來時,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店老板.

(1)這時我才發(fā)現(xiàn),齊讀12自然段

當(dāng)我漂流旅行時,我會手舉五星紅當(dāng);我遇到困境時,我會脖系五星紅旗我寧可餓死,也不交換五星紅旗.正是種愛國情意(板書)才使面包店老板對我的態(tài)度從無奈變?yōu)樨Q起大拇指.

(2)這種愛國情意會出現(xiàn)在很多場合,你在哪里見過五星紅旗,當(dāng)時的心情如何?

配樂課件出示:當(dāng)毛主席按動升旗電鈕,五星紅旗高高飄揚(yáng)在新中國上空時

當(dāng)運(yùn)動員在賽場上取得勝利;當(dāng)五星紅旗插在珠穆朗瑪峰時;當(dāng)載人飛船飛上太空時.我們會高呼:五星紅旗,你是我的驕傲!

5.學(xué)習(xí)寫作方法

文中的我雖然沒有說一句話,但是行動勝過千言萬語.我們從那個他(回扣板書:凝視、搖搖頭……)等外在動作中,真切地感受到了他內(nèi)心的愛國情意,這是一種很好的寫作方法(板書)

(1)根據(jù)這一寫作方法,我們來做一個填空練習(xí).

(2)屏幕出示,學(xué)生練習(xí),展示.

附:課堂填空練習(xí)

根據(jù)語境,在( )中填上恰當(dāng)?shù)脑~語

今天我是升旗手,我( )地綁好過國旗,伴隨著雄壯的國歌聲,我( )地拉動繩子,鮮艷的五星紅旗徐徐上升.我( )著五星紅旗,我想到五星紅旗是我們中華名族的象征,心情很( ),心中充滿了( )……