試析基于核心素養(yǎng)的初中物理"深度學習"策略

胡小平 重慶兩江新區(qū)天宮殿學校

一、課題提出的背景

2014年教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》當中提出了核心素養(yǎng)的概念,在當前的初中物理教學中,核心素養(yǎng)也被廣大一線教師所熟知,并且逐漸成為當前新一輪課程改革深化的方向,不同于以往的一般素養(yǎng)概念,核心素養(yǎng)反映的是學生終身學習所需要的一種素養(yǎng),它既關(guān)注學科基礎(chǔ),同時也重視學生的個性化發(fā)展.而在新課程改革的大背景下開展初中物理教學,就需要教師解決核心素養(yǎng)的落地問題,以核心素養(yǎng)為導向,提高學生的學習效率,促進學生深度學習.

二、核心素養(yǎng)的基本概念

在初中物理教學中,教師就需要結(jié)合學生具體情況開展教學,培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng).而在初中階段物理核心素養(yǎng)主要包括以下幾方面內(nèi)容,物理知識和物理技能、科學素養(yǎng)與科學探究能力、科研態(tài)度以及責任感.由于核心素養(yǎng)并不局限于某一門特定的學科,具有普遍性,因此每一個學科都具有相對應(yīng)的學科核心素養(yǎng),只是學科所特有的特點會使得某一學科對應(yīng)某方面的核心素養(yǎng)比較突出.例如在語文教學過程中,教師就需要重視培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力,但是在學習其他學科的過程中,也需要學生具備相應(yīng)的能力,因此在學習的過程中,對于學生的語言應(yīng)用能力提升也會具有一定的促進作用.而在初中物理教學過程中,教師就需要重視培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),促進學生深入學習物理知識,提高學生的綜合能力.

三、基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學習策略

1.利用趣味物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣.在新課教學中,教師就可以設(shè)計一些具有趣味性的物理實驗來引入教學,激發(fā)學生的探究欲,培養(yǎng)學生的學習興趣.例如在講解自由落體這一節(jié)內(nèi)容時,教師就可以利用直尺來測試學生的反應(yīng)能力,利用這樣的趣味實驗就能夠吸引學生的注意力,創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍.在講解杠桿原理這一部分內(nèi)容時,教師就可以讓學生用橡皮和直尺自制蹺蹺板,讓學生開展自主探究,這樣具有創(chuàng)新性同時又生動形象的趣味實驗就能夠激發(fā)學生的探知欲,為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境.

2.將教學內(nèi)容和生活實踐相聯(lián)系.在初中物理教學過程中,為了促進學生深度學習,培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),教師就需要讓學生將學習內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系,培養(yǎng)學生的動手實踐能力,讓學生能夠應(yīng)用物理知識解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力,作為初中物理教師就不能夠僅僅給學生講解課本上的物理知識,還需要對學生的學習進行指導,讓學生掌握正確的學習方法,培養(yǎng)學生的實踐技能.在課堂上,教師就不能夠把初中物理課堂變成第二個數(shù)學課堂,把學生推進題海的深淵.在課堂上就需要為學生創(chuàng)造良好的條件,讓學生能夠動起來,在輕松愉悅的氛圍中學習物理知識.這樣就能夠讓學生避免在課堂上產(chǎn)生反感的心理,不再認為課堂學習是一種折磨,而能夠深深的感受到物理之美.

3.引導學生進行反思.在當前的初中物理教學過程中通常教師就會產(chǎn)生這樣的疑問,當前學生的思考能力越來越弱了,不會提出問題,不敢于大膽質(zhì)疑已經(jīng)成為當前學生存在的通病.因此在初中物理教學過程中,教師在引導學生進行學習的過程中,還需要讓學生進行不斷的反思,在開展物理實驗的過程中,教師不僅要讓學生感受到物理實驗的趣味性,還需要引導學生撰寫反思實驗報告,讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題.通常情況下,實驗報告包括一些與實踐相關(guān)的常規(guī)內(nèi)容,包括實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗器材、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等等內(nèi)容,而在教學過程中,教師還需要讓學生在報告當中寫出自己的收獲或者體會,在實驗報告中寫出自己的反思內(nèi)容,例如在實驗過程中存在的哪些問題,實驗成功的技巧是什么?實驗失敗的原因又是什么?如何對實驗進行改進?在實驗的過程中還存在著哪些問題?如何進行進一步的創(chuàng)新?利用這樣的形式引導學生撰寫反思實驗報告,就能夠避免學生走入誤區(qū),讓學生認識到做實驗不僅僅是為了得出結(jié)論.

4.培養(yǎng)學生終身學習的意識.初中物理教學中,引導學生深入學習,就需要培養(yǎng)學生終身學習的意識,讓學生不僅掌握基礎(chǔ)的理論知識,培養(yǎng)學生的物理思維,使他們掌握基礎(chǔ)的物理技能,還需要讓學生在面對問題時能夠從物理的角度去思考問題、解決問題.因此教師就是要引導學生進行主動的學習,培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣,使他們養(yǎng)成終身學習的意識.在課堂上教師就需要循循善誘,培養(yǎng)學生的學習主動性,將物理教學和實踐相聯(lián)系,使學生能夠產(chǎn)生自信心.因此在教學過程中,教師就需要鼓勵學生將學習和實踐相聯(lián)系,教師就需要在教材中充分地挖掘相關(guān)的教學資源,重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學生終身學習的意識.

總結(jié)

總而言之,在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下,促進學生深度學習初中物理知識,就需要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,利用趣味物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣,將教學內(nèi)容和生活實踐相聯(lián)系,引導學生不斷的反思問題,培養(yǎng)學生終身學習的意識,進而提高學生的學習效率,而這就需要教師在教學過程中不斷探索,創(chuàng)新教學方法,利用多種方式開展教學,滿足學生的基本學習需求,提高教學的有效性.