低年級寫話我這樣教

陳斌 四川省瀘州市江陽西路學(xué)校

寫話是寫作的基礎(chǔ).要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,就應(yīng)從低年級的寫話訓(xùn)練開始.課標(biāo)對低段寫話訓(xùn)練不作量的要求,內(nèi)容也是開放的,也就是不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消除寫作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài).用 "我手寫我口"、"我手寫我心"筆能隨心動就可以了.

如何培養(yǎng)一年級孩子的寫話,做了如下的一些嘗試和思考.

一、規(guī)范低段寫話的內(nèi)容

正因?yàn)檎n標(biāo)對低段寫話訓(xùn)練不作量的要求,內(nèi)容也是開放的.許多老師對低段寫話的認(rèn)識有些模糊,操作上提前進(jìn)行,拔高要求.于是我們對低段語文教材進(jìn)行了梳理,根據(jù)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范,就一年級的要求列表如下:1、基本句式誰干什么?誰是什么?誰怎么樣?什么干什么?什么是什么?什么怎么樣?2、拓展句式,在前6句基礎(chǔ)上擴(kuò)展到什么地方,什么時候,連續(xù)句、并列句.3、比喻句.4、看圖寫話,能看圖寫一兩句話.5、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用,能正確運(yùn)用逗號、句號、問號.

二、說話為基礎(chǔ),激發(fā)寫作愿望

學(xué)生通過長期的口述練習(xí),將會豐富語言,提高即時表達(dá)的能力.因此,我們以說話訓(xùn)練為基礎(chǔ),來激發(fā)孩子的寫作愿望.我的具體做法如下:

(一)、充分發(fā)揮家長的作用

一年級孩子剛跨進(jìn)學(xué)校,對學(xué)校的一切都充滿好奇,每天回家都有向爸爸、媽媽說不完的新聞、感受.于是我每天布置一個口頭家庭作業(yè):親子交流五分鐘.事先在家長會上給家長講清布置這項作業(yè)的目的:

1家長利用這個交流,了解孩子在學(xué)校的情況,增進(jìn)父子、母子情感,家長發(fā)現(xiàn)孩子的不足能及時糾正,做得好的給予表揚(yáng).

2、培養(yǎng)孩子說話的興趣,每天都想說,愿意說,習(xí)慣說.從而達(dá)到訓(xùn)練孩子說話的能力.能清楚、流暢地說一句乃至幾句完整的話,甚至能講清一件事.

3是為以后的寫話打基礎(chǔ),做準(zhǔn)備.希望得到家長的支持與配合,必要時家長還可以幫助孩子梳理語言,鼓勵家長把孩子的口述寫下來,作為孩子成長的記錄,這樣不僅讓孩子感覺到一種說話的成就感,也讓孩子感覺原來寫話就這么簡單,也有一種自己想寫的沖動.為以后的寫話作鋪墊.

(二)、充分利用課堂陣地

在語文課上,老師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的口表語達(dá)能力,如一年級開始的教學(xué)拼音,就開始對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練.教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生說,又要用老師規(guī)范的語言給學(xué)生作榜樣.我在教每教一課,我都先引導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)生先用一句話說圖意,不夠完整的就一步一步引導(dǎo),最后老師在把整幅圖用比較規(guī)范的語言描述一篇,再讓學(xué)生模仿著自由說一說.舉例1、(可插入圖片)第三課在認(rèn)識字"爸爸、媽媽、我"時,學(xué)生就連成了一句話:爸爸媽媽帶我到公園去玩,我很高興.老師馬上給予肯定,并指出好在哪里.并可以進(jìn)一步引導(dǎo).如:你說得真好,說清楚誰干什么.是一句完整的話.有誰知道是什么時間啊?把時間也說清楚.當(dāng)時我們班一個叫陶彥霏的女孩就說:星期天早上,爸爸媽媽帶我到公園去玩,我很高興.我們是幸福的一家.我立馬給了這個孩子一個笑臉娃娃,進(jìn)行大大的表揚(yáng).并告訴孩子們說話就要說清楚什么時間,誰在干什么?才是一句完整的話.就這樣慢慢的給學(xué)生滲透有關(guān)語句及寫話的基礎(chǔ)知識.我想學(xué)生的表達(dá)能力就是在這樣一次又一次的鼓勵和模仿中進(jìn)步的.有信心,有榜樣,有平臺,學(xué)生怎能不進(jìn)步呢?

(三)、講故事,讓學(xué)生積累語言

一至六年級我堅持每天給孩子們講一個故事或讀一篇文章.因?yàn)橹v故事不僅培養(yǎng)了孩子的傾聽能力,也養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣,如果能讓孩子多聽故事,兒歌,散文等文學(xué)作品,在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息,將對孩子以后的口語表達(dá)、子說話能力,以至于寫作能力都起到事半功倍的效果.有一天我講《小貓剪胡子》的故事,講完后問孩子們知道了什么?有的說知道了做事要動腦筋.有的說不要隨便聽別人的話.有的說做事要認(rèn)真.有的說我知道了小貓的胡子是用來量洞的.一年級的孩子能說出這些我認(rèn)為很不錯了.長期這樣訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀和傾聽的能力.讓學(xué)生積累語言,為以后的寫話打基礎(chǔ).

三、具體的寫話訓(xùn)練方法

(1)模仿創(chuàng)新

"模仿"就是學(xué)模仿樣,與"創(chuàng)新"似乎距離很遠(yuǎn),其實(shí)它是"創(chuàng)新"的起點(diǎn).低年級引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話的模仿練習(xí),是學(xué)生練習(xí)寫話的主要方法,俗話說熟能生巧嘛.根據(jù)教材的安排有模仿練習(xí)用詞寫話;模仿練習(xí)一句話、一種句式;模仿練習(xí)寫小詩、一小段話.如,我在教一年級上冊《四季》一詩時,每學(xué)一小節(jié)都讓學(xué)生模仿寫一寫.然后再連成一首小詩.

又如學(xué)了一年級上冊《哪座房子最漂亮》后,又讓學(xué)生模仿編一首數(shù)字兒歌,學(xué)生們都很感興趣.一位孩子這樣寫:

一張桌 ,兩張椅,

三個娃娃排排坐.

四雙筷, 五個碗,

六個娃娃快快搶.

七瓶水,八顆糖,

九個娃娃一起干.

這一個個小作品雖然算不上什么大作,但出自一年級小學(xué)生的手仍然讓我看到了希望,得到了欣慰.

(2)問題拓展

新教材往往在課后安排了一些拓展性的問題,如學(xué)習(xí)伙伴說的話,會給學(xué)生留下了一個想象與思考的空間,這為教師引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練提供了好機(jī)會,因?yàn)檫@樣既可以加深對課文的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力.

(3)畫中寫話

這也是一個很好的寫話訓(xùn)練,因?yàn)楫嫯媽πW(xué)生來說,有基礎(chǔ)又有趣味,容易抓住特點(diǎn),畫好后再寫寫畫的意思,用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥,長期訓(xùn)練,就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂.如《雪地里的小畫家》學(xué)生就可以畫一畫,還有哪些小動物來畫了畫,并根據(jù)畫模仿課文寫一首小詩或?qū)懗梢欢卧?

(4)編故事、自由想、隨意寫

故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式,學(xué)生愛聽故事并產(chǎn)生編故事的強(qiáng)烈欲望.教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事,充分發(fā)揮孩子的想象力.故事的結(jié)局可以多種多樣,可以通過續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力.例如,教學(xué)《雪孩子》時,可在課文的結(jié)尾處讓孩子充分發(fā)揮想象,說一說雪孩子還會回來嗎?回來后又發(fā)生了什么事?讓孩子們馳騁著自己的想象,續(xù)編了一個個內(nèi)容不同的精彩的小故事.

總之,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),采取多種方式,把興趣轉(zhuǎn)化為動力,將為低年級寫話過渡到中高年級習(xí)作奠定最堅實(shí)的基礎(chǔ).