班主任管理的的策略

廖春玲 惠州工程職業(yè)學(xué)院 廣東惠州 516001

一、強化班規(guī)班紀，樹立良好班風(fēng)。

在擔(dān)任班主任期間，本人緊緊抓住現(xiàn)在中職生的思維更活躍、思想更開放、行為更灑脫的特點，在班級管理中注重強化“民主”意識和“法治”意識，制定了班級日志、班級目標、班級口號、班級文化等管理實施方案、學(xué)生操行評定方案。對于職校學(xué)生自我管理和約束能力差，白天上課還有老師管理，晚自習(xí)學(xué)生就需要學(xué)生自我管理了，對此我剛開始采取傳統(tǒng)的班干部管理制，要求班干部坐在講臺寫作業(yè)，對于下面的講話的先過去提醒，如果沒有效果就把名字記下來，剛開始還能起到一些效果，可是時間久了，學(xué)生就不聽班干部的了，大膽的男同學(xué)就班干部對著干，有些女生在下面講班干部的是非，對于班干部的話愛理不理，久而久之班干部就覺得沒有威信，同學(xué)之間的人緣也變差，班干部信心受挫，曾幾次向我提出辭職。對于這種情況我采取了兩個方法，第一：做好班干部的心理建設(shè)，重塑他們的信心。安撫好班干部的情緒，與他們共情，表示深刻理解他們現(xiàn)在面臨的境地，同時幫他們分析為什么個別同學(xué)會出現(xiàn)與班干部對抗的原因，因為管理者與被管理者就是一個矛盾體，所以同學(xué)不是針對你，而是他們不想被制度約束，但是沒有規(guī)矩不成方圓，哪里一定會有制度，我們作為管理者不能動搖信心，同時作為一個班干部管理很苦很累，也會有委屈，但是從長遠來看，這個工作對于個人發(fā)展來說一定是有幫助的，對于組織和處理問題的能力一定會很大的提高。第二：實行班級輪換值日制，實行全班共管，讓班級人人有事做、事事有人做 ，使每一個學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣。具體實施方法:每天晚上，每個同學(xué)輪流上去值日，管理晚自習(xí)的紀律，如果講話的同學(xué)先提醒，無效再登記好名字，第二天把名單交給班主任，由班主任處理，每周結(jié)束后，班主任對一周進行總結(jié)，由全班投票選出兩名“班級優(yōu)秀管理者”，并頒發(fā)獎品和獎狀。這個方法實施后取得很好的效果，每個同學(xué)都體驗到了管理的難、苦，更能理解作為班主任和班干部的工作，同時也體會到了辛苦付出后得到的成果。一個學(xué)期下來，基本每個同學(xué)都能拿到一份“”班級優(yōu)秀管理者”的獎狀和獎品，最多同學(xué)一個學(xué)期拿了5份“班級優(yōu)秀管理者”的獎狀，學(xué)生開玩笑的說：“老師我的個人簡歷，獲獎經(jīng)歷這一欄終于有東西可以寫，不會空白了。”這種方法實施二年來班級晚自習(xí)的紀律有了顯著的效果，基本上我們班晚自習(xí)的分數(shù)都是年級排名第一，學(xué)生自我管理能力越來越強，班干部與同學(xué)的關(guān)系好了，大大減輕的班干部的工作量，班干部做事也更加帶勁，一個學(xué)期結(jié)束根據(jù)操行量化得分，評出操行的得分90分以上的學(xué)生頒發(fā)獎品與獎狀，由全班同學(xué)打分60%和班主任打分40%選出“優(yōu)秀班干部”。

二、強化組織活動，凝聚班級力量。

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，認真指導(dǎo)班級團隊組織建設(shè)和活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。每個學(xué)期接近期末我們班都會舉行晚會，班干部和宿舍長組織需要購買的食物，和準備晚會上表演的節(jié)目 每年11月我校都會舉行校運會，我們班前期班干部都會盡心盡力的準備校運會開幕會出場時穿的服裝，網(wǎng)上購買手上拿的道具，出場時喊得口號，校運會比賽期間讓每個學(xué)生都參與進來，有項目的盡力去比賽，沒有項目的同學(xué)做好后勤服務(wù)工作如為參加比賽的同學(xué)去吶喊助威等。通過這些活動中，同學(xué)間的友誼更加深厚了，班集體的凝聚力更強了。

三、強化情感教育，用心用情感化。

擔(dān)任班主任期間，為了教育管理好班級和學(xué)生，及時了解班上所有學(xué)生的基本情況，平時喜歡與學(xué)生拉家常，與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了與學(xué)生之間的感情橋梁。為了全面了解學(xué)生，有更多的時間和學(xué)生在一起，經(jīng)常住在學(xué)校，每天早上堅持到學(xué)生檢查內(nèi)務(wù)、做早操，早上一般學(xué)生上課期間我都會到學(xué)生的宿舍檢查內(nèi)務(wù)，發(fā)現(xiàn)好的情況及時表揚學(xué)生，如哪個同學(xué)沒有搞好，我及時點出來，具體到她床上放了哪些小東西，一個星期堅持下來，我們班學(xué)生內(nèi)務(wù)基本都不用我管理，每個月都能拿“文明宿舍”。學(xué)生上晚上到寢室查寢，看看學(xué)生有沒有到齊，清潔衛(wèi)生有沒有落到實處。周末班長會登記好留宿名單，一份發(fā)到我手機微信，我會馬上轉(zhuǎn)發(fā)到家長群里，我要求學(xué)生如果不回家，又不在學(xué)校的一定要告知家長去向，我每周都會抽查，打電話給家長確認小孩是否回家，我們從沒有接到家長反應(yīng)我們學(xué)生周末不知去向的情況。在生活中，從細處關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生生病了送學(xué)生去醫(yī)院治療，有時候晚上還要陪護打點滴，從這些細微之處去感化學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會做人做事。

四、強化溝通協(xié)調(diào)，家校齊抓共管。

作為班級管理者一定要了解每個人學(xué)生的性格特點，不同的性格要選擇不同的方法來教育，而性格的形成與孩子的家庭成長有著密切的聯(lián)系。有些人因為成長壞境你缺乏自信，你就要安排一些事情讓他去做，他做好了就要及時給他鼓勵，讓他相信原來他通過自己的努力，也是可以達到的。我班有個學(xué)生因為從小沒有在父母身邊長大，做事缺乏安全感，非常的封閉自己，性格變得特別的敏感，經(jīng)常在宿舍哭，我知道情況后，我更加的關(guān)注她，經(jīng)常找她談心，讓同學(xué)宿舍的同學(xué)多的關(guān)心她，同時我主動找到家長把孩子在學(xué)校的情況反映給他，希望家長用心與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，經(jīng)過一個學(xué)期家長與老師、同學(xué)的努力，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生臉上的笑容多了，更愿意與同學(xué)分享她的喜怒哀樂了。

班主任管理工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。