淺談初中歷史教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

袁慶超 靈山縣佛子中學

伴隨著時代的不斷發(fā)展,以往的教學觀念已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步,應當對教學觀念推陳出新.提高學生自主學習能力早已成為了學校開展素質(zhì)教育的核心宗旨,因此,初中歷史教師在教學當中應當以學生自主學習為主進行課堂實踐,教師不僅僅要對課本知識的講解進行注重,更加要對學生在學習過程中獲取知識的方法進行重視,使學生從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W,現(xiàn)階段教學改革的核心是突出學生的主體作用,強調(diào)自主學習能力的培養(yǎng).

一、簡述現(xiàn)階段學生自主學習能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中歷史教學過程中,培養(yǎng)學生自主能力是至關重要的,但是自主學習能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,也是充滿一些挑戰(zhàn)的,下面來簡要分析現(xiàn)階段學生自主學習能力的現(xiàn)狀.

(一)自主學習能力培養(yǎng)意識缺乏

教師是學生學習前進道路上的導航者,只有教師可以深刻了解與意識到自主學習能力對于學生學習與發(fā)展的重要性,才會積極主動的在日常教學實踐當中去培養(yǎng)與提高學生的自主學習能力.但是一部分教師受應試教育的影響,把學生的考試成績擺在第一位,完全意識不到學生綜合素質(zhì)與自主學習能力的培養(yǎng).教師認為,對于學生來講,讓學生掌握更多的考試技巧與答題技巧在現(xiàn)階段的應試教育背景下是至關重要的,學生是否具有自主學習能力,自主學習能力的好壞并不像答題技巧一般重要,教師意識不到自主學習能力培養(yǎng)的作用與實質(zhì)意義,違反了教育教學開展的初衷.

(二)學生的自主學習意愿薄弱

學生在學習過程中占據(jù)著主體地位,學生自主學習能力的培養(yǎng),不單單是教師的責任,學生具有自主學習的意識,教師才能夠認識到培養(yǎng)自主學習能力的重要性, 但是,現(xiàn)階段,很多學生已經(jīng)習慣于教師講解,學生配合教師開展教學實踐的學習狀態(tài),學生已經(jīng)逐漸麻木,嚴重缺乏自主學習的意識,也意識不到自己在學習過程中應當具備自主學習能力,這種現(xiàn)狀影響了初中學生自主學習能力的培養(yǎng),也阻礙了學生自主學習的欲望與想法,對于初中歷史學習或者是其他學科學習是十分不利的.

二、學生自主學習能力培養(yǎng)的建議

(一)營造輕松教學氛圍,提高學生學習興趣

學生在學習過程中最重要的一點就是學習的自主意識,在初中歷史教學過程中,教師往往對于學生對這一門學科的興趣更加看重,不論是哪一種學習,只要對其產(chǎn)生濃厚的興趣,就可以發(fā)揮良好的學習效果與能力,因此在初中歷史教學過程中,則就需要歷史教師科學有效去培養(yǎng)與提高學生的自主學習能力,不但可以使其自身的教育能力不斷提高,在教育活動中積極營造良好的學習氛圍并且創(chuàng)設適合學生的學習情境,逐步的使學生對歷史學習的興趣最大程度被激發(fā)出來,在現(xiàn)階段初中歷史教學過程中,教師一般會利用一些教學小技巧進行歷史教學,利用一個個幽默小故事或者典故來活躍課堂氛圍以及帶動學生的情緒,這樣不但可以一步步吸引學生進行主動學習主動探究,還可以更好的使學生對歷史這一門學科充滿興趣.歷史是一門囊括性高以及非常精深的學科,也就需要歷史教師可以積極主動的與學生進行溝通與交流,激發(fā)學生學習的潛力,循序漸進的進行講解,狠抓學生的興趣點進行教學.

(二)讓學生在課堂中占據(jù)主體地位,促進自主學習能力

傳統(tǒng)的教學方式當中通常采用填鴨式的教學方法,學生知識機械化的聽著教師講解,占據(jù)著被動地位,應當將以往的教育方式推陳出新,將傳統(tǒng)的以教師為主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導地位,在教師與學生之間建立起平等的橋梁,促進教師與學生營造出一種相互民主、相互平等的氛圍,這樣學生才可以提升自身的自主學習意識,并且使自身的自主學習能力不斷促進與提高.在學生自主學習能力培養(yǎng)的基礎之上,教師應當積極主動的對以往的課堂教學模式進行一定的調(diào)整,和學生架起溝通的橋梁,時常進行換位思考,站在學生的立場去考慮問題,尊重學生的想法與其主體地位,培養(yǎng)與提高學生自主學習能力.

(三)積極評價學生的教學活動,使學生充分體驗自豪感

在歷史教育活動中,教師應當充分尊重每個學生之間的個體差異,來進行因材施教,從而確保每位學生都可以對知識深入透徹的理解.同時在課堂學習過程中,教師切忌要一概而論,要放寬關注度,教師應當給予一些學困生更多的安慰與鼓勵,讓學生利用自我評價的方式來提高學習的自信心,在歷史課堂學習中,教師要積極鼓勵學生敢于舉手發(fā)言,發(fā)表自己的看法,爭取讓班級的每一位學生都可以有自我展現(xiàn)自我闡述的機會.另外,教師應當可以提問的方式來對學生學習的成果進行一個簡單的檢查,不管回答正確亦或是錯誤,教師不得給予批評,應當進行相對應的表揚與鼓勵,讓學生密切感受到課堂上的自豪感與不甘,利用積極的評價來完善學生的能力,從而使學生的自主學習能力穩(wěn)步提高.

結束語

在初中課堂教學當中,歷史這一門學科占據(jù)著十分重要的位置,歷史的學習,可以幫助學生加深對中國文化以及世界文化的了解與認識,這也是傳承歷史文化至關重要的途徑,對于初中歷史教學來說,要讓教學的有效性大幅度提高,并且充分培養(yǎng)與提高學生的自主學習能力,同時學生自主學習能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展與學習來說,具有著深遠的影響.