小學班主任如何有效實施德育激勵策略

龍進娟 廉江市塘蓬鎮(zhèn)中心小學 524400

前言:

小學生年齡小,對事物的認知還處在萌芽階段,而且小學生好奇心較強,有著強烈的求知欲望,正是這種性格特點,使小學生的思想行為極易受到外界的影響,但同時小學生的可塑性也是十分強的.因此教師一定要對小學生的思想行為做好引導,加強德育教育,幫助小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,樹立小學生堅強的意志力和堅定的信念,這對小學生的成長和發(fā)展都有很重要的意義.為了提高德育教育的效率,小學班主任要善于運用德育激勵的策略,這樣才能幫助學生形成積極堅定的信念,對學生的自身行為和自我修養(yǎng)起到有效的監(jiān)督作用.

1 德育激勵在小學德育教育中的作用

1.1幫助學生形成積極堅定的信念

小學階段學生對事物的認知能力還不夠完善,很多時候,學生看待事物還比較主觀片面,缺乏客觀全面性,因此小學生在學習生活中遇到困難的時候常常會感到茫然,這就需要教師的正確引導,通過德育激勵可以幫助小學生形成積極堅定的信念,這種信念會在學生遇到困難的時候發(fā)揮出作用,指引學生向正確的方向思考問題,也能夠提高學生處理問題的能力.從心理層面上進行分析,對學生的德育激勵也可以理解為一種心理暗示的作用,因為人們都生活在人群中,周遭的環(huán)境會給人帶來一種無形的心理暗示.尤其是小學生,受到心理暗示的影響力會更強,教師的鼓勵與批評對學生來說都是極其重要的,教師要是總鼓舞激勵學生,在學生心理就會自然形成一種對自己的認知,學生會變得自信、樂觀、積極,也會樹立堅定的信念.

1.2對學生的自身行為和自我修養(yǎng)起到監(jiān)督作用

德育教育對于班主任來說,是一項艱巨的任務,德育教育是一項需要長期堅持的工作,不是一朝一夕就能達到效果的,因此德育教育也是難度較大的一項教育工作.因為德育教育不同于其他的知識學科教育,德育教育是對學生的思想進行改變,幫助學生提高自我修養(yǎng)的過程.因此可以說德育教育也是對學生心靈的塑造,教師只有對學生的心理動態(tài)做出透徹的了解,走進學生的內心深處,才能夠使學生在深刻的感悟中改變思想,樹立積極的心態(tài),養(yǎng)成良好的行為習慣.采用德育激勵措施會對學生的自身行為和自我修養(yǎng)起到良好的監(jiān)督作用,只有不斷地鼓勵學生,讓學生感受到來自教師的支持和認可,才會使學生產生積極向上的動力,從而按照教師的要求更好的規(guī)范自己.

2 小學班主任如何有效實施德育激勵策略

2.1 實施提高小學生自律能力的德育激勵策略

在小學的德育教育中,最重要的就是要提高小學生的自律能力,只有提高了小學生的自律能力,才會使小學生自覺地對自己的行為進行規(guī)范,自主地完成教師的要求,從而提高德育教育的有效性.因此在德育激勵策略的實施上,教師要實施能夠提高小學生自律能力的措施,要以提高小學生的自律能力作為德育激勵的宗旨.例如在對學生進行鼓舞和激勵的時候,教師可以先將學生的優(yōu)點進行強化,樹立學生的自信心,然后告訴學生做好自我管理的重要性,要將自我約束、自我管理的德育教育理念深化在學生的心中.教師要做到從小幫助學生形成良好的行為習慣,在小學階段就要注重對學生道德品質的培養(yǎng),促進學生綜合素質的全面發(fā)展,提高學生的自律能力,使學生在不斷的自律過程中提高德育水平.

2.2 實施觸動小學生心靈的德育激勵策略

小學班主任想要做好德育教育工作,最重要的就是要走進學生的內心深處,要站在學生的立場上思考問題,要結合學生的想法從學生的出發(fā)點解決問題,這樣才會使學生更愿意接受教師,也更容易使學生更好的理解德育教育內容.走進學生的內心深處,實施觸動小學生心靈的德育激勵政策,能夠使小學生更好地遵守學校和班級的紀律,規(guī)范好自己的行為,從而幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,對學生終身發(fā)展的影響都是極其深遠的.例如在班會活動或學校的表彰活動中,教師可以利用這些活動對進步大的學生進行公開表揚,通過這樣的方式會使學生在內心產生強烈的榮譽感,能夠更好的觸動學生的心靈.

2.3 結合學生實際生活實施德育激勵策略

任何脫離實際生活的教育都是干枯的、毫無生命力的,偉大的教育學家也曾說過,任何的教育活動都應該結合學生的生活實際,這樣才會使學生產生共鳴,從而使學生自主自愿的接受教師對自己的教育活動.德育教育也不例外,德育教育要從學生的生活點滴做起,將教育內容融入到學生的生活實際中.教師可以從學生的生活點滴做起,在日常生活中對學生進行德育教育.學生的日常生活肯定離不開家庭,教師要多與家長溝通,與家長建立和諧的關系,可以針對學生在家的表現、在學校的表現,積極地與家長交流,從而更好地了解學生.另外,面對學生的進步,即便是點滴的進步,教師也不要吝嗇對學生的鼓勵,引導學生從身邊的每一件小事做起,只有這樣才能夠不斷地提升學生的德育素質.

結語:

總之,小學階段是對學生進行德育教育的重要階段,教師一定要抓住教育的最佳時機,使德育教育發(fā)揮出有效的作用.因此為了提高德育教育的效率,教師要運用有效的德育激勵措施,要結合小學生的生活實際,利用德育激勵措施提高小學生的自律能力,在德育激勵中觸動小學生的心靈,使學生能夠自主自愿的規(guī)范好自己的行為,并在思想覺悟上得到真正的提高.只有教師善于利用德育激勵措施,才能夠將德育教育的作用有效地發(fā)揮出來.