淺談如何學(xué)習(xí)道德與法治的興趣

李鳳林 四川省遂寧市射洪縣陳古鎮(zhèn)文聚學(xué)校 四川遂寧 629227

道德與法治課教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,它的內(nèi)容理論性強,概念比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥心里而喪失學(xué)習(xí)興趣.我國教育家孔子在兩千多年前就曾說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."那如何提高學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談個人的幾點體會:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)認為:情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與,并與有意識的心理活動相統(tǒng)一,能減輕和消除學(xué)生的心理壓力,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,進入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài),創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境,把學(xué)生帶入"引人入勝"的境地,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.愉快樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所,精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變過去單一的"填鴨式"教學(xué)方法,將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué),如我在講授七年級上冊第二課第二框《少年有夢》中的中學(xué)生怎樣實現(xiàn)自己的夢想時?我讓學(xué)生一起來聽"萊特兄弟的飛翔之夢"的故事, 一百多年前,一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生. 有一天,他們趕著羊來到一個山坡上,一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過,并很快消失在遠方.牧羊人的小兒子問父親:"大雁要往哪里飛?"牧羊人說:"它們要去一個溫暖的地方,在那里安家,度過寒冷的冬天."大兒子眨著眼睛羨慕地說:"要是我也能像大雁那樣飛起來就好了."小兒子也說:"要是能做一只會飛的大雁該多好啊!" 牧羊人沉默了一會兒,然后對兩個兒子說:"只要你們想,你們也能飛起來."兩個兒子試了試,都沒能飛起來,他們用懷疑的眼神看著父親,牧羊人說:"讓我飛給你們看."于是他張開雙臂,但也沒能飛起來.可是,牧羊人肯定地說:"我因為年紀大了才飛不起來,你們還小,只要不斷努力,將來就一定能飛起來,去想去的地方."你將如何實現(xiàn)自己的夢想?展開討論,再分組討論,選出中心發(fā)言人代表講話,學(xué)生暢所欲言,課堂氣氛活躍,激發(fā)學(xué)生的積極思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣."思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說理為主,很適宜采用講故事這種方式進行教學(xué).學(xué)生好奇心強,也喜歡聽故事,比如在講到有關(guān)義務(wù)教育的內(nèi)容時,可以給學(xué)生講聞一多的故事:聞一多結(jié)婚當天,新娘和客人都來了,卻找不到新郎聞一多,后來,才在樓上找到了他,原來他一個人悄悄地躲在樓上讀書,結(jié)果入了迷,竟然忘了自己的大喜日子.聞一多就是靠著對讀書的這份癡迷,成了一個學(xué)貫中西,才華橫溢的人.如果我們只是一味的勸學(xué)生好好學(xué)習(xí),即使教師磨破嘴皮,學(xué)生也未必領(lǐng)情.甚至講多了,學(xué)生反而覺得教師婆婆媽媽,只會老調(diào)重彈,他們的耳朵都要聽出老繭了,更是充耳不聞.因此,我們需要多講一些名人讀書的故事,不動聲色、旁敲側(cè)擊,通過這些故事使學(xué)生逐漸感悟和體會到讀書的重要性,從而達到潤物細無聲的效果.

二、師生互動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用"互動教學(xué)"法,讓學(xué)生樂意參與教學(xué)過程.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變"教師角色",改變過去教師單項講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,將師生互動教學(xué)引入思想品德課,以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥在后的原則.如:進行材料收集活動,點評活動等.如在學(xué)習(xí)【財產(chǎn)留給誰】一課時,我提前布置學(xué)生收集資料,要求課上展示收集到的資料,請同學(xué)們點評.在課堂上同學(xué)們討論十分激烈,其中有一名同學(xué)提出:我們有權(quán)繼承財產(chǎn),那么,被繼承人生前留下的債務(wù)是否屬于遺產(chǎn)范圍?繼承人是否應(yīng)該繼承被繼承人遺留下的債務(wù)?記得愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要.他的問題出乎我的意料.但是我沒有指責(zé)嘲笑,也沒有回避,而是示意大家點評,學(xué)生圍繞著問題"七嘴八舌"展開議論 ,有一名男生舉手發(fā)言,一本正經(jīng)地說"人死債爛,繼承人不應(yīng)該償還."我對他的回答進行了如下分析:假設(shè)你是債權(quán)人,你會怎么辦?由此全班人在這個問題上產(chǎn)生了共鳴,課堂討論既活躍又深入,同時也加深了本節(jié)課知識的理解.

三、巧設(shè)問題,提高學(xué)習(xí)興趣

疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲.道德與法治的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段.但提問不能隨心所欲,一定要提在點子上,問在關(guān)鍵處,富有啟發(fā)性,以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考.教師在教學(xué)中根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況設(shè)計一些精致的小問題引導(dǎo)學(xué)生討論,可在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時還可活躍課堂氣氛.

總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多,只要我們精心設(shè)計、巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,從而在充滿興趣的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量,真正達到教育的目的.