小學數(shù)學應用題的教學策略

勾世強 廣西百色市隆林各族自治縣豬場鄉(xiāng)中心校 533400

小學數(shù)學應用題教學,就是學生在教師的指導下,分析、比較、抽象推理,準確判斷的思維過程.為了培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,提高學生的解題思路,發(fā)展學生的智能,加快數(shù)學教育改革步伐.落實新課程標準對小學數(shù)學教學所提出的具體要求,改進陳舊的教學理念,創(chuàng)新數(shù)學教學模式.從而提高學生的數(shù)學成績.為此,針對小學數(shù)學應用題教學策略談談個人的幾點看法.

一、提高興趣增強合作意識策略

(一)培養(yǎng)學生解應用題興趣

"興趣"是最好的老師.應用題具有綜合性、邏輯性強的特點.在小學數(shù)學教學中,是教師的教學重點 也是學生學習的難點.學生作業(yè)時感到頭痛的也是應用題.很多學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學,更難對應用題學習產(chǎn)生興趣.盡管老師為學生板書出數(shù)量關(guān)系公式,把教材中,應用題的例題舉一反三 學生作業(yè)時,對應用題還是茫然無措.給教師的數(shù)學教學帶來了極大的困惑.其原因何在?是老師教不好嗎?不是,問題還是出在學生對學習應用題不感興趣.因此,只有采取由淺入深的辦法,從較簡單應用題入手,逐步加深應用題的內(nèi)涵.讓學生提前掌握一些最基本的解題方法和技巧.鼓勵學生在解答應用題的過程中,挑戰(zhàn)自我,發(fā)揚不取得勝利不罷休的精神.在解題之中產(chǎn)生自信,嘗到解答應用題的甜頭,從而產(chǎn)生學習應用題的興趣.由此可見,怎樣提高學生學習應用題的興趣,是教師在授課之前要認真思考和研究的工作.

(二)幫助學生尋找解題的突破口

一道應用題中包括問題和條件兩大部分,一般情況下,常用兩種解題方法.其一,抓住問題找條件,也就是根據(jù)應用題提出的問題,找出解決問題的相關(guān)條件 其二,分析應用題提出相關(guān)條件能解決什么問題,弄清條件之間的相互關(guān)系.從而打開解題的突破口.

例如:《乘法應用題》中有這樣一題:小青買了5本練習本,每本7角,一共花了多少錢?此題的問題是"小青買練習本一共花了多少錢?"條件是"5本練習本和練習本的單價7角",一共花的錢是"總量",5本練習本是"數(shù)量",每本7角是"單價".條件和問題的關(guān)系是:單價X數(shù)量=總量.即:7角X5本練習本=一共花了多少錢.還可以引導學生把此類應用題不斷延伸,提出不同的問題,變換不同的關(guān)系,計算法則也就變了.如,用3元5角錢買5本練習本,一本練習本多少錢?知道總量和數(shù)量,求單價.即:總量÷數(shù)量=單價.如此循序漸近,逐步使學生打開解題的突破口,提高解答應用題的興趣.

(三)培養(yǎng)學生的合作交流能力

數(shù)學應用題也是一種能簡要而確切地表達思想和問題的語言,在數(shù)學課堂教學中,為學生創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、寬松的環(huán)境.讓學生在和諧愉快的氣氛中交流.發(fā)表自己的見解,充分展示自我.培養(yǎng)合作意識,增強交流能力.

二、自主探究合作交流的策略

(一)讓學生自主探究解答應用題的方法

獨立思考、分析數(shù)量關(guān)系.題目是學生最好的老師."書讀百遍,其義自見",鼓勵學生認真讀題,題目會把問題和條件直接或間接的告訴你.不同層次的學生要采取不同訓練方法,教學時,低年級以實物、圖片為主要教學工具.由于低年級學生的思維、理解能力跟直觀的實物圖片聯(lián)系的十分密切.因此從低年級開始培養(yǎng)解答應用題的素養(yǎng),奠定良好的解大應用題的基礎(chǔ),促使學生把自主學習、探究、合作交流結(jié)合在一起,養(yǎng)成良好的解題習慣.

例如:"求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或者少幾"的應用題,在教學時,通過讓學生擺白兔和黑兔圖片,弄清楚"白兔5只,黑兔比白兔多2只,白兔和黑兔一共多少只?"的解題過程是先擺5只白兔,再擺出黑兔跟白兔同樣多的5只加上比白兔多的2只是黑兔只數(shù)7只.然后把5只白兔,7只黑兔合起來,數(shù)出一共的只數(shù)是12只.這樣的教學過程,不但給學生提供了形象思維的依據(jù),而且使學生在理解的基礎(chǔ)上,明白了數(shù)量之間的關(guān)系和解題的基本方法.提高了解答應用題的能力.

(二)養(yǎng)成解題后反思的習慣

解答出應用題答案這只是目的之一,更重要的是通過解答應用題,提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力,因此解完一道應用題后,教師要引導學生進行回顧,認真思考,我們解決了一個什么問題?要用到哪些從前學過的那些知識?運用了哪些解題方法?哪一種方法比較簡單?

又如:修路工程隊第一天修了40米,第二天修路是第一天的2倍,兩天一共修了多少米?此題含有兩個數(shù)量關(guān)系:方法一,用分步算出兩天一共修的路:第一步,第二天修的數(shù)=第一天修的數(shù)X2 第二步,兩天一共的數(shù)=第一天修的數(shù)+第二天修的數(shù) 方法二,用綜合算式計算兩天一共修的數(shù):第一天修了40米+(第二天修的)40X2=40+80=120(米).兩種解法,讓學生根據(jù)自己的實際能力和興趣去確定適合個人的解題方法.隨后,教師引導學生回顧兩種解題法的過程,從而發(fā)散學生思維,提高分析問題的能力,養(yǎng)成勤思考的習慣.

(三)更新教學手段

利用多媒體和圖解法教學.多媒體是現(xiàn)代化的教學手段,最容易吸引學生的注意力 圖解法能啟發(fā)學生的解題思維 充分利用這些好的教學手段,不僅能讓學生直接感受解答應用題的樂趣,還能提高學生學習應用題的積極性,從而愛上數(shù)學這門學科.

總結(jié):綜上所述,小學數(shù)學應用題的教學離不開"提高學生興趣,增強學生合作意識 讓學生自主探究,合作交流"等策略.同時更新教學手段也十分重要.只要小學數(shù)學教師們更新教育觀念,緊隨教育改革的大好形勢,不斷創(chuàng)新,改進教學方法,我們的數(shù)學應用題的教學質(zhì)量,必將會更上一個新的臺階.