激發(fā)興趣,享受語文
——淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣法

范少燕 廣東省揭陽市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)砲臺(tái)鎮(zhèn)弘德初級(jí)中學(xué) 515559

長期以來,在"應(yīng)試教育"的影響下,語文教學(xué)只注重語文的工具性、知識(shí)性,忽視它的美麗、鮮活、生動(dòng)的一面.教師成了課堂的主宰者,課堂教學(xué)關(guān)系成為:我講,你聽 我寫,你抄 我給,你收……語文教學(xué)枯燥無味,毫無活力,令學(xué)生苦不堪言.親近語文,熱愛語文,享受語文,是新世紀(jì)的召喚,是知識(shí)信息時(shí)代的要求,是語文課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!

現(xiàn)行的語文教材具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息.因此,教師應(yīng)發(fā)掘語文教材的美麗、生動(dòng)和趣味性,并將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓語文課堂充滿活力.怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?下面就我多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇?

一、質(zhì)疑問難,讓疑問打開興趣之門

"學(xué)起于思,思源于疑",思維永遠(yuǎn)是由問題開始的.在語文教學(xué)過程中,"質(zhì)疑"對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有著重要的作用.因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中著重指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神."學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)才有興趣,才有主動(dòng)性,才會(huì)產(chǎn)生求知欲望.在教學(xué)中,教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,去發(fā)現(xiàn)疑難問題,進(jìn)而解決問題.只有這樣,學(xué)生的思維能力才能得到發(fā)展.例如,在講授《愚公移山》一文時(shí),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,并把學(xué)生提的有價(jià)值的問題板書在黑板上:其一,課文中,明明是智者,卻稱為"愚公",明明是愚者卻稱為"智叟",這是為什么?其二,文中寫到天帝受其感動(dòng),命天神移走了兩座大山,想一想寫"天帝""神仙"有什么樣的作用?第三,這篇文章想告訴大家一個(gè)什么樣的道理呢?這些問題引起了學(xué)生的興趣,啟發(fā)他們鉆研課文并加以討論.最后,我給予小結(jié)釋疑,從而加深學(xué)生對(duì)全文寓意的理解,收到了較好的教學(xué)效果.

在教學(xué)中,我往往通過多種提問方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用猜謎語引入、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)學(xué)生閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造出"我要學(xué)"、"我想學(xué)"的教學(xué)氣氛,學(xué)習(xí)效果顯著.

二、熏陶感染,情境激趣

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),有利于引起學(xué)生的深切的情感體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于幫助學(xué)生迅速而有效地理解教材的內(nèi)容.因此,語文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境.

教師應(yīng)采用多媒體的教學(xué)手段,注重直觀教學(xué).比如根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容需要,可借助教學(xué)圖片、音樂、多媒體課件、教學(xué)電影等,既可以讓學(xué)生看到形,又體驗(yàn)到情,享受到美,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.如講授李清照《如夢(mèng)令》這首詞時(shí),課件出示一幅"夏日郊游沉醉歸舟"圖畫,再加上配樂朗讀,讓學(xué)生欣賞圖畫,品味詞句.在那荷花亭亭玉立,荷葉飄曳多姿的荷塘深處,一葉小舟上坐著一個(gè)微有醉意的女子正在奮力劃舟,沙灘上沙鷗白鷺驚動(dòng)亂飛.這些直觀景物,使學(xué)生如親臨其境,置身于詩情畫意之中,在情與景的氛圍里體會(huì)詞的情趣橫生的意境.通過古典文化的熏陶感染,提高學(xué)生的審美情趣.

三、自主參與,表演引趣

好模仿、愛表演是學(xué)生的天性.適時(shí)地搞些把課文內(nèi)容包裝其中的表演活動(dòng),能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如在教小說《變色龍》,到鞏固復(fù)習(xí)階段時(shí),我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演作品中的人物,表演警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件的全過程."奧楚蔑洛夫"連續(xù)五次精彩變色,前后矛盾,反復(fù)無常,荒謬可笑.他的奴顏婢膝,見風(fēng)使舵,媚上欺下的性格在眾目睽睽之下暴露無遺.小演員們的惟妙惟肖的表演,不僅全面而具體地復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)化了重、難點(diǎn)教學(xué),加深了對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶和理解,而且整個(gè)課堂歡聲笑語此起彼伏,氣氛十分活躍,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.又如在講授安徒生童話《皇帝的新裝》一課時(shí),我要求學(xué)生把它改編成話劇,并自編、自導(dǎo)、自演、自己設(shè)計(jì)道具.由于童話的情節(jié)極其吸引人,語言幽默風(fēng)趣,學(xué)生積極參與,熱情高漲.這樣學(xué)生的策劃、組織和實(shí)施等能力都得到鍛煉和提高,同時(shí)又體驗(yàn)到合作成功的喜悅.

四、體驗(yàn)成功,趣在其中

在教學(xué)中,一些學(xué)生上課不說,不讀,不問,主要是存在心理障礙,怕讀得不好,遭到同學(xué)們譏笑、老師的指責(zé)批評(píng).在這種情況下,我總是送給學(xué)生激勵(lì)的話語,特別是后進(jìn)生,既給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),又肯定他們的發(fā)言,使他們獲得成功的體驗(yàn),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人.有時(shí)也可以通過開展第二課堂,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味.如教師可組織學(xué)生辦語文手抄報(bào).先是提出了具體要求:版面設(shè)計(jì),可以靈活多樣 標(biāo)題要新穎、醒目 插圖要美觀大方 書寫要端正.其次,在辦報(bào)過程中,注意從多方面給予具體指導(dǎo)和熱情鼓勵(lì).這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力……而且讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,并深受鼓舞.這正如蘇霍姆林斯基說的:"成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望.當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí),會(huì)萬分驚異和激動(dòng),會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己,會(huì)增加奮發(fā)向上的力量."【2】

此外,教師還要樹立良好的形象,與學(xué)生建立新型、和諧、平等的師生關(guān)系,并不斷提高自身的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力.

總之,教師要用高尚的道德情操影響學(xué)生,用淵博的知識(shí)征服學(xué)生,用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言感染學(xué)生,用靈活多樣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在愉快、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)語文,熱愛語文,享受語文.