初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略探析

陳利 河北省保定市阜平縣白河學(xué)校 073200

一、生活化教學(xué)對(duì)初中道德與法治教學(xué)的重要性

對(duì)大部分學(xué)生而言,進(jìn)入初中之后,其在學(xué)習(xí)與生活中往往會(huì)遇到很多新問題,學(xué)習(xí)起來也存在更多的困難.在過去的初中道德與法治課堂教學(xué)過程中,很多教師都并未主動(dòng)應(yīng)用生活教育理論,對(duì)生活化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與理解不是非常深入,難以將道德與法治的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來.如此一來就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,甚至容易出現(xiàn)厭倦感,課堂教學(xué)效率始終難以提升.隨著新課程改革的逐漸推進(jìn),要求初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更具有靈活性與趣味性,把生活化教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來,能夠有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo).結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,將課本中抽象枯燥的內(nèi)容變得更具有靈性,讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,更容易理解和掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容.實(shí)踐證明,生活化教學(xué)策略有助于道德與法治課堂教學(xué)效率的提升.

二、初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

(一)新課導(dǎo)入生活化

在過去的道德與法治課堂中,很多教師進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)常常使用開門見山、直奔主題的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,課堂也顯得較為枯燥.要解決上述問題,必須要堅(jiān)持從實(shí)際生活入手,在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)挖掘生活元素,從而更好的吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.比如說教學(xué)《做情緒的主人》這部分知識(shí)時(shí),選擇講述生活中的故事來進(jìn)行導(dǎo)入:小明與小紅一起到沙漠旅游,他們只帶了一瓶水,但小明沒有保管好導(dǎo)致瓶中的水漏掉了,只剩下半瓶.在這樣的情況下小明十分沮喪地說,真是糟糕,只剩半瓶水了.但小紅卻很慶幸的說,太好了,我們還有半瓶水.請(qǐng)問同學(xué)們,你們更認(rèn)可誰(shuí)的觀點(diǎn),更想和誰(shuí)做朋友.大部分學(xué)生都選擇小紅,他們說小紅的心態(tài)樂觀、積極向上,而小明十分悲觀,和他做朋友自己的心態(tài)會(huì)更消極.通過這樣的故事導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力,隨后再展開新課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然被有效的調(diào)動(dòng)起來.

(二)教學(xué)情境生活化

在生活化教學(xué)模式下,能夠借助于創(chuàng)設(shè)生活化的情境,組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng),讓他們身臨其境的去學(xué)習(xí)與感受.比如說教學(xué)和法治相關(guān)的知識(shí)時(shí),可采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生重演一些違法案例,通過這樣的方式讓他們更加深入的理解相關(guān)法律知識(shí),增強(qiáng)他們的法律意識(shí),培養(yǎng)和提升初中生明辨是非的能力.對(duì)于初中生而言,其正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,其參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)較為強(qiáng)烈,選擇生活化教學(xué)模式可以把課本中較為枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓?chǎng)場(chǎng)短劇,讓學(xué)生在表演的過程中親身體驗(yàn),教育他們?cè)趯?shí)際生活中碰到類似的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)如何正確處理.同時(shí)教師還能夠選擇近期較為熱門的新聞話題來組織學(xué)生辯論,讓道德與法治課堂更加精彩.

(三)教學(xué)方式生活化

在課堂教學(xué)過程中,教師要依靠生活化教學(xué)策略讓道德與法治課堂和實(shí)際生活充分融合,從而拓展學(xué)生的視野,讓他們主動(dòng)去體驗(yàn)和思考.比如說教學(xué)《守望精神家園》這部分知識(shí)時(shí),教師在課前從互聯(lián)網(wǎng)中整理一些屬于傳統(tǒng)文化資源的道具物品,如風(fēng)箏、泥塑、皮影等,在課堂中展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的樂趣.另外還能夠透過社會(huì)中的流行文化現(xiàn)象如洋節(jié)日普遍受到年輕人的喜愛,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日卻不是非常了解等現(xiàn)象,要求學(xué)生討論弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性.在課外時(shí)還能夠組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和文化館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),讓他們理解精神文明建設(shè)的重要性,幫助初中生樹立傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí).

(四)實(shí)踐活動(dòng)生活化

要讓學(xué)生更加深入的理解和掌握知識(shí),道德與法治教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與初中生的具體學(xué)習(xí)情況,合理設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)踐活動(dòng),從而幫助學(xué)生深化知識(shí)理解,促進(jìn)其社會(huì)能力的有效提升.比如說教學(xué)《積極服務(wù)社會(huì)》這部分知識(shí)之后,能夠以"愛護(hù)公共設(shè)施"為主題來要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們對(duì)學(xué)校中的公共設(shè)施情況展開調(diào)查,分析其損壞情況,針對(duì)如何保護(hù)學(xué)校公共設(shè)施提出自己的建議又例如以"維護(hù)公共秩序"為主題組織開展志愿者活動(dòng),讓學(xué)生扮演交通志愿者,在社區(qū)宣傳遵守交通規(guī)則的重要性.借助于多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不但讓他們對(duì)"服務(wù)社會(huì)"有深入的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的社會(huì)習(xí)慣.

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,初中道德與法治課程教師必須要遵循新課程改革所提出的要求,主動(dòng)樹立生活化教學(xué)理念,借助于多元化的生活化素材來讓課堂內(nèi)容更加豐富.依靠設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境,組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有效促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升,讓初中生能夠形成健全的人格,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀.