怎樣避免小學生做計算題時粗心的問題

覃祚炎 廣西梧州市藤縣太平鎮(zhèn)石夏小學 廣西梧州 543314

1 引言

眾所周知，粗心對人們的生產(chǎn)生活都會造成很大的影響，一件因粗心而導致的小失誤有可能造成不可挽回的后果，因此，要從小培養(yǎng)孩子的細心與專心，切勿由于粗心而出現(xiàn)各種本來可以避免的問題。造成學生粗心的原因有很多，其中包含學生的態(tài)度問題、學習習慣、思維定式以及自身對知識的掌握等問題，要想對這些問題進行糾正，教師首先要深入分析導致學生粗心的原因，從而有針對性的制定相應(yīng)的對策，幫助學生應(yīng)對日常學習中出現(xiàn)的粗心問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2 小學生做計算題時粗心的原因分析

2.1 注意力發(fā)展不完善

小學生的的粗心與注意力有著十分密切的關(guān)系，受小學生自身心理與生理發(fā)展特征的影響，小學生的有意注意總是讓位與無意注意，有些學生在收到視覺信息并將其輸入到大腦中進行分析與加工時，信息會受到一定的感染因此就容易出現(xiàn)失誤或者是信息的遺漏，造成粗心問題的出現(xiàn)。在學習42—24等于幾這道計算題時，很多學生會因為注意力不集中而算出結(jié)果為零。在學習80—80÷8等于幾這道計算題的時候，學生會很容易出現(xiàn)錯誤，有些學生會看錯直接計算前半部分的結(jié)果，從而接觸零這個結(jié)果。這也就表明學生對于先乘除后加減的運算法則并沒有掌握的十分透徹。

2.2 認知不清

有些學生在學習的過程中對于新的知識點不夠重視，難以區(qū)分重點難點，因此一些概念與法則的定義十分模糊且判斷不夠清楚。對于知識點的掌握方面凌亂無序，不能將知識點串聯(lián)成一個完整的結(jié)構(gòu)，考試和作業(yè)過程中必然會出現(xiàn)遺漏和錯題。此外，由于數(shù)學具有抽象性和邏輯性，學生感知能力不夠搶的情況下很難準確的掌握數(shù)學的概念，以至于敷衍了事對后期的學習造成障礙。

2.3 負遷移的干擾

與初中學生相比，小學生的思維能力還處于一個相對薄弱的階段，在感知試題的過程中，容易被簡便計算以及容易計算的部分干擾，導致忽視運算法則以及定律等重要內(nèi)容，同時相似的知識點常常出現(xiàn)混淆，例如在學習25×4等于一百這個計算題之后，學生再計算24×5的結(jié)果時很容易會由于不仔細讀題到算出錯誤的結(jié)果。

2.4 不良的學習習慣

良好的學習習慣是有效避免學生出現(xiàn)粗心問題的重要條件，良好的作業(yè)習慣需要學生從審題到最后檢驗都要認真并且按照完整的流程做好。教師在教學初期應(yīng)當為學生的作業(yè)習慣奠定基調(diào)，不斷糾正學生在細節(jié)上的錯誤，在長期的引導下形成良好的習慣，減少粗心導致的失誤。

3 避免小學生做計算題時粗心的辦法

3.1 重視學生有意注意的培養(yǎng)

要想讓學生在學習過程中實現(xiàn)無意注意到有意注意的轉(zhuǎn)變，教師要有針對性的對學生進行培養(yǎng)。在學生具體計算的過程中，教師要引導學生從審題、計算一直到書寫一氣呵成，在計算的中間階段不能夠左顧右盼，交頭接耳。此外，教師應(yīng)當重視對學生的意志力的鍛煉，讓學生從樹立責任感以及自信心的過程中提升自身的意志力與注意力，力爭做一個計算題就對一個題。在學生做好的計算作業(yè)中選擇出格式以及書寫等各方面優(yōu)秀的典型范例，鼓勵學生效仿并養(yǎng)成良好的習慣。

3.2 加強對概念與法則的理解與識記

計算需要相應(yīng)的法則與概念等內(nèi)容，如果學生了解和認識的不夠深入很容易在具體計算環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。知識的學習都需要學生奠定良好的基礎(chǔ)，這也是學生準確開展計算的前提。首先，教師要重視計算法則的教學，在訓練環(huán)節(jié)中加深學生的理解與記憶。教師可以引入一些兒歌的形式讓學生對計算感興趣，然后通過兒歌來記憶運算法則與內(nèi)容。例如在學習混合運算法則的過程中，教師可以引入下面的兒歌：“加減乘除是一家， 我們學習要用它；加和減是弟弟，乘和除是哥哥；兩個弟弟一樣大， 兩個哥哥一樣大；哪個在前先算誰。哥哥走在前，弟弟走在后，先算 乘和除 ，再算加 和減。媽媽 的懷抱是括號 ，括號里是誰先算誰 ?！?學生通過類似的兒歌感知新知識時，可以進一步加深記憶。所以說在做數(shù)學計算題的過程中，教師需要調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手、勤動腦，同時結(jié)合眼、口，協(xié)調(diào)和調(diào)動多種感官。最后，對學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤和經(jīng)常忽略的關(guān)節(jié)需要突出教學，采用專項練習以及對比辨析等形式保證學生形成鮮明的印象，減少失誤。

3.3 加強計算基本功的訓練

任何事情要想做得好都需要扎實的基本功，計算也不例外，計算的形式也很多包含珠心算、口算、心算等等，無非就是培養(yǎng)小學生的計算能力，基本功一旦形成對人的一生影響都是巨大的。教師要加強對學生基本功的重視，在課前五分鐘開展口算練習，有易到難逐漸遞進。在學生開展計算的時候引導學生從計算的過程中發(fā)現(xiàn)計算的一些技巧和規(guī)律，提升學生計算的準確性與靈活性，讓學生更樂于學習。

3.4 注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣

首先要培養(yǎng)學生良好的審題習慣，審題一定的仔細，仔細閱讀題目的相關(guān)要求，對計算過程中需要考慮的問題要思考全面，然后在動筆開始進行計算。其次，要養(yǎng)成細心檢查的良好習慣。確保學生從題目開始入手，從每一步開始進行檢查，先檢查運算符號然后在核對數(shù)字，全都正確的情況下在開展進行驗算的步驟，檢查結(jié)果是否準確，根據(jù)步驟查找問題。最后養(yǎng)成認真書寫的習慣，讓學生無論是寫作業(yè)還是記錄草稿都要寫的干凈整潔，使自己在做題的過程中能夠看清題目內(nèi)容，從而避免出現(xiàn)錯誤。

4 結(jié)語

總之，小學生由于年齡原因在計算中常常出現(xiàn)問題，因此教師要給予更多的關(guān)注，用創(chuàng)新的教學方式與教學理念來開展教學，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，真正提升學生計算能力。