淺談高校幼兒園家長進(jìn)課堂活動

胡沁 南開大學(xué)幼兒園 天津 300110

隨著幼兒園園本課程的改革的不斷深入和推進(jìn)，高校家長資源的重要性逐步顯現(xiàn)出來，家長的專業(yè)、閱歷和特點(diǎn)對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源。如何有效的利用好高校家長資源，使他們成為幼兒園活動有力的支持者和共建者，彌補(bǔ)幼兒園教師在其他學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的不足，是我們目前正在探索和努力的防線。而家長進(jìn)課堂則是我們園本課程中的特色品牌活動。

一、什么是家長進(jìn)課堂

家長進(jìn)課堂即家長作為幼兒教育活動的組織者，進(jìn)入到幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，利用家長們所具有的不同的性格、氣質(zhì)、行為及文化背景，發(fā)揮各自的特長，在和孩子們共同學(xué)習(xí)和游戲中，使孩子們學(xué)到更多的知識。對于家長而言，他們在參與活動的同時(shí)，可以看到

班級幼兒整體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)看到自己孩子參與活動的積極性，在群體中處于何種水平，同時(shí)，家長作為活動組織者，能夠切身感受到幼兒教師的專業(yè)要求，體會到教師工作的艱辛；對于幼兒而言，家長進(jìn)課堂能為幼兒帶來新鮮感，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，自己的爸爸媽媽當(dāng)老師，幼兒會倍感自豪和親切。

二、怎么組織家長進(jìn)課堂活動

教師在組織活動前首先要了解本班幼兒家長所在學(xué)院，研究專業(yè)，了解他們所在領(lǐng)域。其次需要結(jié)合本學(xué)期幼兒園園本課程的內(nèi)容和本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。在家園聯(lián)系的時(shí)間向不同的家長發(fā)出家長進(jìn)課堂的活動邀請。

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展需求，安排適宜的家長進(jìn)課堂活動。

高校幼兒園里一個(gè)班級內(nèi)，同為高校教師，但家長們又有不同的專業(yè)，不同的研究領(lǐng)域，不同的工作崗位。覆蓋了社會科學(xué)，人文科學(xué)，不同崗位。如何選擇家長資源，安排適宜的活動是非常重要的工作。學(xué)齡前兒童，不同的年齡班年齡差異顯著，發(fā)展需求不同，活動設(shè)計(jì)的第一步首先要考慮到本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。以大班為例，幼兒園大班孩子們進(jìn)入幼小銜接的階段，學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)年里重要的教學(xué)目標(biāo)，我們在選擇家長進(jìn)課堂的活動時(shí)，會考慮更多的邀請一些理工科的家長帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，讓孩子們在活動中去自主去感受專心，耐心的完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或者探究的過程，培養(yǎng)幼兒愛思考，愛操作的品質(zhì)。

（二）依據(jù)不同家長的特點(diǎn)，配合園本課程活動開展需要，安排適宜的家長進(jìn)課堂活動。

不同家長，具有不同的特點(diǎn)，我們在制定計(jì)劃之時(shí)，會考慮結(jié)合園本課程活動的開展需要，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，使園本課程活動的開展得到專業(yè)的指導(dǎo)，幼兒能夠在活動中得到更好的體驗(yàn)，活動效果最大化。以大班為例，園本課程活動中某一月的活動主題為“蓋房子”，充分利用高校家長資源，我們邀請家長來為我們講南開園里的建筑，講講南開園里的建筑故事。讓整個(gè)主題活動立體豐富起來，活動不僅僅停留在幼兒園里，當(dāng)孩子們和爸爸媽媽走出幼兒園，漫步在南開園里，主題活動還會在親子互動見繼續(xù)蔓延，繼續(xù)升華。

（三）依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和偶發(fā)事件，隨機(jī)安排家長進(jìn)課堂的活動。

一日生活中，孩子們總會有很多新的興趣點(diǎn)發(fā)生，這些往往都不在你的計(jì)劃內(nèi)，但是我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒去好奇，去探究，去了解。以大班活動為例，為了準(zhǔn)備運(yùn)動會，孩子們會在戶外活動時(shí)，積極練習(xí)自己的運(yùn)動項(xiàng)目，孩子們突然對自己的身體，對骨骼很感興趣，于是我們邀請了醫(yī)學(xué)院的爸爸媽媽們來為孩子們講講我們身體的構(gòu)造，講講運(yùn)動和身體之間的故事。孩子們很感興趣。

三、活動結(jié)束后，我們應(yīng)該關(guān)注什么？

一次家長進(jìn)課堂活動的結(jié)束，并不代表活動的真正結(jié)束。首先我們需要感謝家長的配合，帶領(lǐng)孩子一起對他們帶來的活動表示感謝，及時(shí)讓家長感受到活動對于幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值，產(chǎn)生自我價(jià)值感。

其次我們需要考慮，這個(gè)活動，是否需要在班級里以不同的形式繼續(xù)讓孩子感受和體驗(yàn)，或開展相關(guān)的延伸活動，讓孩子們的興趣得到充分滿足，讓孩子成為游戲的主人，同時(shí)不同方面的能力和品質(zhì)，得到鍛煉和培養(yǎng)。

總之，教育孩子、做孩子的好老師可不是一件容易事。家長進(jìn)課堂活動是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教育活動，教師需要在日常接觸中加強(qiáng)對家長的了解，針對家長理念狀況、專業(yè)知識、思想品質(zhì)、工作能力等，認(rèn)真甄選，細(xì)致幫助，用心打造家長的教師職業(yè)形象，讓家長進(jìn)課堂活動深受幼兒喜歡并使幼兒真正受教益，真正達(dá)到資源共享、多元育人的目的，充分利用高校資源，使幼兒得到全面發(fā)展。