桂西北(邊境)地區(qū)中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r分析研究

鄧善儀 靖西市教育局 廣西百色 533800

隨著信息社會(huì)的發(fā)展,在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的信息化發(fā)展已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要?jiǎng)?chuàng)新手段.對(duì)于桂西北(邊境)地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動(dòng)而言,其教學(xué)質(zhì)量直接影響著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,影響著該地區(qū)的和諧穩(wěn)定,因此必須能夠采取多樣化手段進(jìn)行教育信息化的建設(shè)推動(dòng),使其形成完善的教育信息化環(huán)境設(shè)施,能夠具有豐富的信息化教育軟件資源和師資歷練等,確保這些因素的供應(yīng)是滿(mǎn)足于桂西北地區(qū)的基礎(chǔ)性教育的發(fā)展需求的.

一、桂西北(邊境)地區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知教育信息化建設(shè)是基礎(chǔ)性教育活動(dòng)中的必然舉措,通過(guò)創(chuàng)建研究教育信息化的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)教育改革和發(fā)展,更能夠迎合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,培養(yǎng)其能夠適應(yīng)信息化社會(huì)化社會(huì)要求的創(chuàng)新人才,從而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展.跟上國(guó)際教育目標(biāo)任務(wù).目前在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展是一個(gè)應(yīng)用信息技術(shù)、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,優(yōu)化教育過(guò)程,提高教育質(zhì)量和效率的過(guò)程.通過(guò)展開(kāi)對(duì)桂西北(邊境)中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)可知,當(dāng)前其教育信息化發(fā)展的具體內(nèi)容主要如下所示:

第一是教育信息環(huán)境的完善.隨著信息社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)二元體制發(fā)展要求下,邊境地區(qū)的中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境正隨著信息化教育建設(shè)和發(fā)展而產(chǎn)生一定的變化.如在當(dāng)前的中小學(xué)校的教育環(huán)境中,教學(xué)的硬件設(shè)施得到了變化,學(xué)生擁有一定規(guī)模和完整性的教學(xué)樓,并且在發(fā)展中,其教育信息環(huán)境也得到不斷的完善.如遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),校園網(wǎng)的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)教室的配備,以及用于教學(xué)活動(dòng)的各種教育設(shè)備管理和管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)管理.可以說(shuō)對(duì)于邊境中學(xué)學(xué)學(xué)校發(fā)展而言,其教育信息環(huán)境已經(jīng)得到了較大程度的改善,其已經(jīng)逐漸能夠滿(mǎn)足信息社會(huì)發(fā)展中學(xué)生對(duì)于信息化教育的需求.

第二是教育資源的建設(shè)和使用的豐富化.信息化教育資源的出現(xiàn)并不是一蹴而就的,其需要根據(jù)不同地區(qū)的教育發(fā)展的需求而實(shí)現(xiàn)教育資源的個(gè)性化、柔性化的創(chuàng)建,并且按照不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的多樣化使用和發(fā)展.在桂西北(邊境)地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中,其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種教育信息資源的是建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用,按照教育信息資源的建設(shè)處理的特征內(nèi)容,完成系列的教學(xué)信息化內(nèi)容.如在中學(xué)的地理教學(xué)中,教師將地域性的地理教學(xué)知識(shí)內(nèi)容同教育信息化資源相互聯(lián)系,從而讓學(xué)生能夠通過(guò)信息渠道感受到本地區(qū)的地理相關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于地域性的知識(shí)內(nèi)容形成信息概念,不斷地進(jìn)行這些知識(shí)內(nèi)容的信息化建設(shè)和完善,最終形成對(duì)該地區(qū)地理情況的正確認(rèn)識(shí),還同時(shí)擁有地理的全球意識(shí)思維,能夠更加辯證的看待整體和個(gè)體之間的關(guān)系.

第三是人才的培養(yǎng)的具體情況.在本章節(jié)所提到的人才的培養(yǎng)主要是指兩個(gè)方面的教育信息化人才培養(yǎng).一是指在桂西北(邊境)地區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展中的師資力量的培養(yǎng)情況;二是指其展開(kāi)教育信息化建設(shè)發(fā)展之后學(xué)校對(duì)于學(xué)生的信息思維的培育,培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力的信息化人才.

二、桂西北(邊境)地區(qū)中小學(xué)學(xué)校教育信息化發(fā)展的未來(lái)方向

教育信息化是未來(lái)教育教學(xué)領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì),未了能夠更好的適應(yīng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),需要加強(qiáng)對(duì)桂西北地區(qū)中小學(xué)教育信息化,可以朝著以下的方向前進(jìn):

第一是要求能夠建立起學(xué)校教育信息化發(fā)展的監(jiān)測(cè)體制.通過(guò)制度化建設(shè)的方式,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性教育活動(dòng)中的信息化發(fā)展提供一體化的監(jiān)督體制.有的學(xué)校的教育信息化建設(shè)過(guò)程中,一些硬件的教育設(shè)施等沒(méi)有展開(kāi)維護(hù),導(dǎo)致其使用壽命較短,而后期由于無(wú)法提供資金資源支持,致使基礎(chǔ)性教育活動(dòng)中的教育信息化工作停滯不前.

第二是要求能夠?yàn)榻逃畔⒒l(fā)展提供源源不斷的資源支持.這邊的資源包括人才資源、資金資源以及教育資源.桂西北(邊境)地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動(dòng)中的信息化教育其在自身的發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)上也要求引起外來(lái)的資源互動(dòng),如此才能夠帶來(lái)內(nèi)需發(fā)展.當(dāng)前必須能夠通過(guò)同內(nèi)地教育發(fā)達(dá)城市之間相關(guān)溝通連接的方式,確保邊境中小學(xué)能夠擁有更多更新的教育資源.

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)朝著國(guó)際化方向發(fā)展.不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外教育活動(dòng),都朝著實(shí)踐應(yīng)用化發(fā)展,即教學(xué)內(nèi)容是來(lái)源于生活實(shí)際應(yīng)用需求的,最終也必須回歸到為社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)中.也就是說(shuō)在之后的教育中,應(yīng)該重視教育信息化向教育國(guó)際化深入,在信息全球化背景下實(shí)現(xiàn)教育的全球化,更好的為中小學(xué)教育提供發(fā)展基礎(chǔ).

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,桂西北(邊境)地區(qū)的基礎(chǔ)性教育活動(dòng)的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀直接影響著代表著我國(guó)教育的信息化普及的基本情況.展開(kāi)以桂西北地區(qū)的中下學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)為主體的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前實(shí)現(xiàn)對(duì)桂西北(邊境)地區(qū)的中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展必須能夠先從其教育信息環(huán)境的完善入手,為中小學(xué)教育體系提供豐富的教育信息化資源,并且提供源源不斷的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資人才隊(duì)伍等,這些是桂西北中小學(xué)教育信息化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀所在,而隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展影響,在新的階段中實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)性教育的教育信息化建設(shè)還應(yīng)該從建立教育信息化均衡監(jiān)測(cè)體系,加強(qiáng)教育信息化建設(shè)財(cái)政政策的科學(xué)性以及調(diào)整學(xué)校在管理規(guī)劃中的新目標(biāo)和方向,最終達(dá)到全面提升邊境地區(qū)的中小學(xué)教育信息化水平,發(fā)揮教育信息化的積極作用.