滲透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性

陳麗君 湖北省宜昌市第十七中學(xué) 443000

引言:

精細(xì)化管理本是經(jīng)營企業(yè)的模式,主要是化繁為簡,再把事務(wù)具體明確化,是一種高效的管理模式.把精細(xì)化管理的理念引入到初中學(xué)生的德育教育中,可以更加有效地提高學(xué)生的道德修養(yǎng).

一、精細(xì)化管理對于初中德育工作的意義

(一)提高班級德育工作的有效性

充分實施精細(xì)化管理的企業(yè),都取得了長遠的發(fā)展,精細(xì)化的管理模式保證了企業(yè)管理的高效性.在初中生的德育工作中引進精細(xì)化的管理模式,可以保證德育工作的規(guī)范性,在德育的培養(yǎng)中班主任面對的是全班的學(xué)生,規(guī)范性的管理模式可以保證德育工作的平等有序進行,不會忽略任何一個學(xué)生的發(fā)展.同時,精細(xì)化的管理也注重學(xué)生個性的培養(yǎng),這對于初中年齡段孩子的發(fā)展至關(guān)重要,可以在保證學(xué)生們整體道德素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生之間的個性差異存在.

(二)精細(xì)化管理使班級德育工作更加全面

精細(xì)化管理的特點決定了在道德培養(yǎng)的過程中必須全面了解學(xué)生,不僅了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,還要了解學(xué)生的性格特征、家庭背景、生活狀況,興趣愛好等,在此基礎(chǔ)上制定出的規(guī)章制度才更符合學(xué)生的實際情況,才能更好地在班級中推廣.

正因為精細(xì)化管理的全面性,決定了其在具體的實踐中能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng),包括良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康樂觀的性格特征,也可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,培養(yǎng)健康的興趣愛好.

二、精細(xì)化管理在初中德育工作中的具體應(yīng)用

(一)制定班級德育管理制度

首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該遵循精細(xì)化的管理模式,需制定相關(guān)的規(guī)章制度,并且有教師帶頭實施.也可以制定一定的獎勵懲罰體制,激勵學(xué)生積極主動地形成良好的品德.另外,德育工作是一項長期的任務(wù),制定相關(guān)的規(guī)章制度,并不意味著應(yīng)該急于求成,相反的需要有足夠的耐心接納學(xué)生,在學(xué)生違反規(guī)章制度的時候,批評懲罰的程度不宜過重,對其進行正向的引導(dǎo),讓學(xué)生更好地接納并認(rèn)同管理.與此同時,也可在學(xué)生中間選擇道德品質(zhì)高尚的學(xué)生作為榜樣,激勵學(xué)生向他學(xué)習(xí),更能有效地引導(dǎo)學(xué)生成長為有道德有素養(yǎng)的人.

(二)教育學(xué)生明辨是非的能力

目前的社會網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地,學(xué)生接觸的人事也比較復(fù)雜.加上初中孩子正處于價值觀人生觀建立的階段,對于一些是非對錯并沒有一定的辨別力,容易受到外界的影響和干擾,經(jīng)受誘惑的能力也不強.這就要求在德育的工作中加強學(xué)生明辨是非的能力.

在精細(xì)化管理的模式下,可以適當(dāng)?shù)亻_展一些教育班會和故事大會,在其中把一些分辨是非的原則教授給孩子們.也可以通過在平時教學(xué)中的不斷地深化孩子們的認(rèn)知,讓學(xué)生學(xué)會分辨哪些行為是錯誤的、不健康的,哪些行為是健康的,值的鼓勵的.

(三)營造良好的班級文化

班級文化的建設(shè)將會對學(xué)生們道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極地作用,充分地使用班級里面的一些宣傳欄、黑板報等,做好德育的宣傳工作.同時,也可以開展一定的小組活動,讓學(xué)生分享身邊的好人好事,或者選出一部分學(xué)生作為志愿者,在班級里面開展一些維護秩序、清潔衛(wèi)生的工作.在良好的環(huán)境的熏陶下,每位學(xué)生的道德修養(yǎng)都將潛移默化地被提高.

與此同時,教師的表率作用至關(guān)重要,教師為人師表,不僅在課堂上,在平時的教學(xué)生活中一定要注意自己的言談舉止,行為方式,才會給學(xué)生做好榜樣.激勵學(xué)生學(xué)習(xí),努力提升自己的個人素養(yǎng).這一切工作雖然都微不足道,但卻切實地保障了初中校園內(nèi)德育工作的良好推進.

(四)提高學(xué)生的安全教育

初中階段的學(xué)生屬于未成年人,相比較社會人士來說,初中生屬于弱勢群體,因此在具體的班級教學(xué)中,應(yīng)多組織安全教育的班會,對學(xué)生進行基本的安全知識普及,比如日常生活中的用電安全、交通安全、食品安全,遇到安全問題如何及時處理等.

另外,班級內(nèi)部也可以適當(dāng)?shù)亻_展安全知識的競賽,鼓勵每個學(xué)生都積極的參與,分享基本的安全常識,在活動中把相關(guān)的安全知識教授給學(xué)生.

(五)加強學(xué)生的心理健康教育

以往的德育工作中,多以口頭說教和體罰為主,這種模式不僅沒有起到良好的效果,還讓越來越的學(xué)生養(yǎng)成了叛逆的性格.所以把精細(xì)化的管理模式引入到初中生的道德教育中,就提倡在德育的過程中以孩子的為主,教師為輔.

在具體的教學(xué)過程中,對于一些相對特殊的孩子給予更多的關(guān)懷,比如單親家庭的學(xué)生、學(xué)困生、性格比較叛逆的學(xué)生和平時寡言少語的學(xué)生,不僅給予這部分學(xué)生學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)和輔助,也要關(guān)注他們的心理健康.通過加強班級的凝聚力,可以鼓勵學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助后進生,對于單親家庭的學(xué)生可以在平時的生活中多給予幫助和陪伴,主動找性格叛逆或者寡言的學(xué)生溝通,聆聽他們內(nèi)心的想法,鼓勵他們勇敢的表達.需要的話,還可以找學(xué)生的家長談話,了解學(xué)生的情況,并且與家長配合,給予學(xué)生高效的關(guān)懷,幫助學(xué)生度過心理上的難關(guān),成長為一個身心健全的人.

三、結(jié)束語

把精細(xì)化的管理模式引入到初中生的德育工作中來,全面地關(guān)注到孩子們的各個方面,并以此制定相應(yīng)的規(guī)范制度,將德育工作程序化的同時也兼顧孩子們的個性發(fā)展,保證了德育工作的有效性和持久性.