小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“隨文練筆”方式分析

覃黃平 廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)大浪小學(xué) 530507

前言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是作文寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是提高寫(xiě)作能力的重要方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作是相輔相成、相互協(xié)調(diào)的。在具體的語(yǔ)文寫(xiě)作中，學(xué)生要將閱讀過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容有效的融入到寫(xiě)作中，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在閱讀中融入寫(xiě)作有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的感悟，提高學(xué)生自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

1.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生練筆文

在隨文練筆教學(xué)中，評(píng)價(jià)是重要組成部分，它不僅可以讓學(xué)生了解自己隨文練筆的水平，而且可以對(duì)本節(jié)課教學(xué)稱多進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，為學(xué)生后續(xù)的作文寫(xiě)作指明了方向。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以隨文練筆為出發(fā)點(diǎn)，重視隨文練筆教學(xué)，向?qū)W生講授科學(xué)的隨筆方法，全面掌握和了解隨文練筆的重要性，科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)學(xué)生隨文練筆情況，讓學(xué)生更加全面的了解自己隨文練筆的優(yōu)勢(shì)和不足之處，督促學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，在一定程度上增強(qiáng)后期隨文練筆的針對(duì)性。需要注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生處于身體和心理發(fā)育階段，寫(xiě)作水平較低，模仿能力較弱，教師不要對(duì)小學(xué)生的隨文練筆提出較高的要求。同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量使用激勵(lì)性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的隨文練筆進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄描寫(xiě)閏土的經(jīng)典語(yǔ)句，并且在后續(xù)的隨文練筆中有效的運(yùn)用，進(jìn)而有效提升學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)人物描寫(xiě)能力。當(dāng)學(xué)生完成隨文練筆后，教師要對(duì)學(xué)生作品中的每一個(gè)好的句子、詞語(yǔ)、字進(jìn)行積極贊賞，讓小學(xué)生感受到成功的喜悅，感受到努力得到教師認(rèn)可的幸福。對(duì)于那些作品一般或者較差的學(xué)生，教師要使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生隨文練筆的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生隨文練筆的熱情。

2.靈活使用多種練筆法

目前我國(guó)部分小學(xué)的學(xué)生缺乏隨文練筆的主動(dòng)性和參與性，其主要原因是教師使用的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生隨文練筆的興趣，在一定程度上阻礙了隨文練筆效果的提升。在這種情況下，為了有效提升隨文練筆的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生隨文練筆的熱情，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生興趣與隨文練筆的具體內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，靈活的使用各種隨文練筆方法，增強(qiáng)學(xué)生隨文練筆的參與度，為實(shí)現(xiàn)隨文練筆目標(biāo)創(chuàng)造有利的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多小學(xué)生都比較喜歡小動(dòng)物，在小學(xué)語(yǔ)文教材中與很多文章都與小動(dòng)物有關(guān)。在講解這類課文時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些隨文練筆活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，教師要使用適當(dāng)?shù)姆椒ǚe極引導(dǎo)學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子，并且對(duì)這些句子進(jìn)行具體的分析，細(xì)細(xì)的品位，然后鼓勵(lì)學(xué)生模仿這些優(yōu)美的句子。同時(shí)教師可以向?qū)W生布置一個(gè)以描寫(xiě)小動(dòng)物為主題的作文，讓學(xué)生盡量使用和模仿《珍珠鳥(niǎo)》中優(yōu)美的句子，有效提升小學(xué)生的仿寫(xiě)能力，并且在潛移默化中提升描寫(xiě)各種小動(dòng)物的能力。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆中，教師可以靈活運(yùn)用改寫(xiě)法、補(bǔ)寫(xiě)法和續(xù)寫(xiě)法，同時(shí)教師需要根據(jù)具體的練筆內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的隨文練筆形式，最大程度激發(fā)學(xué)生隨文練筆的興趣。

3.準(zhǔn)確找出最佳練筆點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分都是十分經(jīng)典的文學(xué)作品，并且其中包含著十分優(yōu)美的語(yǔ)句和經(jīng)典的語(yǔ)言，值得小學(xué)生深入學(xué)習(xí)和借鑒，有利于增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》這篇文章時(shí)，教師向?qū)W生介紹這是一篇寫(xiě)優(yōu)美景色的文章，并且積極向?qū)W生介紹文章中值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)美語(yǔ)句。在實(shí)際教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，并且在寫(xiě)作中能夠有效的運(yùn)用。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生以文章中優(yōu)美的句子為練筆點(diǎn)，要求學(xué)生以“我眼中的美景”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，并且在寫(xiě)作中充分利用和描摹《錫林郭勒大草原》中的好的句子和詞語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，有效的?yīng)用。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中學(xué)生積累一定的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法的難度較小，在寫(xiě)作中很多學(xué)生都能夠有效的運(yùn)用和仿寫(xiě)課文中的句子進(jìn)行寫(xiě)作，有效提升了隨文練筆的質(zhì)量和效果。

4.續(xù)寫(xiě)故事隨文練筆模式

在隨文練筆中，神話故事、寓言故事、童話故事等可以作為主要的寫(xiě)作素材，其中寓言故事可以給學(xué)生創(chuàng)造豐富的想象空間，語(yǔ)言精煉，情節(jié)比較容易理解。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)寓言故事，順著原有故事的思路，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變情節(jié)，將接下來(lái)的情節(jié)變得更加具體、豐富和生動(dòng)，準(zhǔn)確找到續(xù)寫(xiě)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生想象牧民會(huì)使用哪種方法保護(hù)羊？羊去哪里了？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)接下來(lái)的情節(jié)積極想象和全面續(xù)寫(xiě)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的隨文練筆能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨問(wèn)練筆形式的有效使用有利于進(jìn)一步豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增加小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，提高小學(xué)生寫(xiě)作手法和技巧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化隨文練筆的方式，在語(yǔ)文課堂中有效的應(yīng)用隨文練筆教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。