農(nóng)村獨(dú)立初中有效開展社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究

李秀中 甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)董志初級中學(xué) 745002

農(nóng)村獨(dú)立初中社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容是校園生機(jī)、活力的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的組織場所。隨著農(nóng)村初中教學(xué)改革的持續(xù)深入，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)建良好校園文化成為提高學(xué)習(xí)綜合辦學(xué)水平的重要手段。

素質(zhì)教育要求依據(jù)人與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。社團(tuán)文化與活動(dòng)剛好與素質(zhì)教育相得益彰，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生高雅的業(yè)余愛好。

一、農(nóng)村獨(dú)立初中社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)中的困境

（一）辦學(xué)理念落后，對社團(tuán)活動(dòng)不夠重視

長期以來，農(nóng)村由于辦學(xué)條件的限制，無論是在理念、思想意識(shí)、行為實(shí)踐中都和城市有著明顯差距，因此部分農(nóng)村初中依然困于落后的辦學(xué)意識(shí)中，將初中教學(xué)始終定位于提高學(xué)生成績，為中考升學(xué)服務(wù)，對社團(tuán)活動(dòng)不夠重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在部分地區(qū)的農(nóng)村初中，有將近50%的老師和家長不支持社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，對學(xué)習(xí)無益。

（二）學(xué)校條件有限，影響社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量

開辦高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)，必須有一定的物質(zhì)、財(cái)力和人力支持。而當(dāng)前部分農(nóng)村初中由于辦學(xué)條件有限，缺乏社團(tuán)活動(dòng)開展的必要物質(zhì)條件。如，體育、計(jì)算機(jī)、音樂和美術(shù)諸類社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校的素質(zhì)教育課程有關(guān)，而農(nóng)村獨(dú)立初中師資力量薄弱，在素質(zhì)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)方面條件不足，資源有限，難以為高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)提供支持。

（三）社團(tuán)活動(dòng)組織不合理，難以和學(xué)生成長形成有效關(guān)聯(lián)

初中社團(tuán)活動(dòng)無論是在形式還是內(nèi)容上都要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密關(guān)聯(lián)，才能有效推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長。由于農(nóng)村獨(dú)立初中辦學(xué)條件有限，缺乏開展社團(tuán)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，因此缺乏系統(tǒng)性的、專業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)組織體系，部分社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生參與興趣不高，更難以在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

二、農(nóng)村獨(dú)立初中開展社團(tuán)活動(dòng)的有效實(shí)踐

（一）圍繞學(xué)生的真實(shí)需求，對社團(tuán)進(jìn)行重新定位和分類

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求可以簡單分為智力因素和非智力因素，智力因素是以學(xué)生的各科課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，包括學(xué)生對各科基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力的掌握。相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)可以和各科教學(xué)結(jié)合起來，以課堂教學(xué)資源帶動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，開展健康、有效、豐富的社團(tuán)知識(shí)活動(dòng)。非智力因素包括學(xué)生的交際、社會(huì)適應(yīng)力、情感、藝術(shù)、自然和心理等多個(gè)部分，因此相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)可以定位于拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)對社會(huì)和集體的適應(yīng)能力，并培養(yǎng)健康的人格，完善學(xué)生成長過程中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。

如，非智力因素可以利用農(nóng)村的自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，了解自然萬物，感受農(nóng)村的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的心靈情懷。

（二）豐富社團(tuán)活動(dòng)形式和內(nèi)容，構(gòu)建民主溝通渠道

農(nóng)村初中開展社團(tuán)活動(dòng)要充分考慮和尊重學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知需求和成長規(guī)律，將學(xué)生的自主參與和發(fā)展意愿作為社團(tuán)活動(dòng)開展的核心原則。在社團(tuán)中打通民主溝通渠道，讓參與學(xué)生暢所欲言，能夠獨(dú)立發(fā)表意見，讓學(xué)生成為社團(tuán)活動(dòng)的主體，從而積極主動(dòng)地參與到社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和實(shí)踐行為中，從而根據(jù)學(xué)生的愛好有計(jì)劃地開展社團(tuán)活動(dòng)。

如，開展系統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)組織體系，以選修的形式開展社團(tuán)活動(dòng)，將多種樣式的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容吸納進(jìn)去，為學(xué)生提供包括體育健身、信息技術(shù)、動(dòng)畫、影片、舞蹈、音樂采風(fēng)等多種形式的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)興趣自主選擇，并積極策劃相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）建立完善的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制，對社團(tuán)活動(dòng)及時(shí)反饋和創(chuàng)新

社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容并不是一成不變的，為不斷滿足學(xué)生的成長需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)對社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此可以建立完善的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制，開展教師評價(jià)，家長評價(jià)和學(xué)生評價(jià)三位一體的評價(jià)機(jī)制，讓教師、家長和學(xué)生共同參與到社團(tuán)共建中，對社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容提出建議、意見和看法，一方面讓家長認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值和作用，另一方面組織家長參與到社團(tuán)活動(dòng)中，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，加強(qiáng)親子關(guān)系，推動(dòng)家庭和諧和校園和諧。

另外，學(xué)校在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和地方文化特色進(jìn)行，避免千篇一律，做到因地制宜，因時(shí)制宜，因生制宜。地區(qū)特色文化資源的參與，可以讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，減輕學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)的資源、經(jīng)費(fèi)壓力，如，部分農(nóng)村初中可以根據(jù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開展相關(guān)的地理、文化和旅游探究活動(dòng)，和當(dāng)?shù)氐穆糜尉皡^(qū)、博物館合作，既豐富活動(dòng)內(nèi)容，又減少活動(dòng)支出。