小學英語教學課堂上應用自然拼讀法的實施與效果分析

蔣新忠 全州縣黃沙河鎮(zhèn)中心校 541506

自然拼讀法在當前我國的小學英語教學課堂上應用較為普遍，這一方法目前也是國際上比較流行和推崇的英語教育方式，尤其是英美國家兒童語言學習的啟蒙教育方法。自然拼讀法是以英語發(fā)音規(guī)則為基礎，形成有規(guī)律的一整套發(fā)音學習法，根據(jù)英語本身的發(fā)音標準，結(jié)合不同字母組合形成發(fā)音，尋求相同之處，探究發(fā)音規(guī)律，從而達到訓練學生準確發(fā)音，培養(yǎng)讀音感覺和滿足學生辨別能力的教學目的。

1.應用自然拼讀法開展小學英語教學的意義

自然拼讀法應用的最大特點表現(xiàn)為將所有復雜的發(fā)音歸結(jié)形成簡單、有規(guī)律的發(fā)音系統(tǒng)，串聯(lián)英文中的字母和發(fā)音規(guī)律，能夠從本質(zhì)上調(diào)整和解決學生的英語發(fā)音問題。有研究顯示，有85%左右的英語單詞都按照發(fā)音規(guī)律規(guī)則表現(xiàn)，學生只有掌握這項技能，才能降低英語學習過程中聽說讀寫的難度，增強自身的英語素養(yǎng)。

1.1 利用漢語拼音的正遷移

小學生基本已掌握漢語拼音的讀寫能力，結(jié)合漢語拼音的發(fā)音與英語發(fā)音的相似性，尤其是輔音發(fā)音與漢語拼音的特點，利用學生對漢語拼音的熟悉與了解引導學生掌握英語字母及字母組合下的發(fā)音知識。

1.2 規(guī)避學習國際發(fā)音標準產(chǎn)生的誤差

自然拼讀法與國際音標應用法都屬于一種音素教育的手段，與自然拼讀法相比，國際音標法的學習要掌握48個音標數(shù)量，這給學生增加了不少學習負擔，而自然拼讀法中音標數(shù)量為44個，并且是由字母組合合并而成，在學習過程中學生只需通過記憶字母的形式關聯(lián)性掌握即可，難度大幅度降低，也很好地避免閱讀中模仿發(fā)音的情況，因此學習應用效率比較高，還能規(guī)避學生學習國際發(fā)音標準產(chǎn)生的誤差。

1.3 提高學生英語學習效率

長期的應用實踐證實，小學英語課堂教學中應用自然拼讀法是提高小學生英語學習效率、英語單詞記憶最高效的手段，小學生只要熟練掌握英語字母的發(fā)音，就能逐漸改善學習新單詞時一味模仿的方式，潛移默化地掌握英語單詞讀音與拼音之間的有效聯(lián)系，并利用這種技巧與規(guī)律逐漸實現(xiàn)其他英語知識的精通。

2.小學英語教學課堂上應用自然拼讀法的實施策略

2.1 整合聽說教學，為英語拼讀法的應用奠定基礎

小學英語教學課堂上應用英語拼讀法展開教學的核心內(nèi)容是掌握對應規(guī)則，教師要確保學生掌握基礎的知音與知形能力，再結(jié)合所學的規(guī)則對兩者之間進行匹配。在教師的指導下，學生先要學會說，通過自然拼讀規(guī)則的學習，練就聽力能力，同時融入教師開展的日常對話練習、英文歌曲練習或是聽英語故事的練習，逐漸形成一定基礎的英語聽力習慣，也潛移默化地積累更多英語詞匯，為后續(xù)英語的學習奠定良好基礎。另外，教師還要盡可能利用各種教學手段為學生營造良好的英語語言學習環(huán)境，如多媒體技術、電子白板等教學道具，以圖片、音頻、視頻的方式給予學生直觀的感受，提供語言學習不可或缺的語言環(huán)境。比如在教學a的發(fā)音時，教師講授基本的發(fā)音后，啟動錄音機進行發(fā)音的播放，加深學生的學習印象，同時整合學生日常生活中常應用的一些如rat、cat、dad的詞匯，展現(xiàn)相應的圖片，再通過動作形象模仿如I love the cat等情境，也可以將學生進行分組，分別扮演dad、cat、rat的角色進行對話演繹故事，讓學生在演繹對話中掌握a發(fā)音的單詞。

2.2 開展形象教學，激發(fā)學生英語學習興趣

英語新課標中要求，教師要激發(fā)學生的英語學習興趣，并促進學生的學習興趣得以長久保持。在打好英語基礎的小學階段，只有興趣的不斷激發(fā)才能確保學生更快投入英語學習狀態(tài)。因此在教學課堂上，教師要充分利用學生對多媒體技術的興趣點，引入圖片、音頻、視頻的方式，積極開展英語的立體化教學，同時引入更多更豐富的題材與內(nèi)容，吸引學生的注意力。比如在課堂上教師借助Starfall、PBS Kid等網(wǎng)絡資源，或是《海尼曼分級讀物》，結(jié)合立體化的教學方式整合英語聽力資源，為學生營造想說、要說的學習環(huán)境與教學氛圍，再結(jié)合英語兒歌、英語動畫片以及游戲?qū)υ挼确绞?，讓小學英語課堂形成充滿趣味性的場所，激發(fā)學生英語學習的興趣。例如講授短元音/u/的內(nèi)容時，游戲教學法中教師指導學生用身體的任何一個部位擺出“u”的形狀，讓臺下的學生思考具體的字母，列舉出與u發(fā)音相同的單詞。隨后經(jīng)過相關音視頻拼讀指導，要求學生觀察與u音形對應的關系，營造出和諧良好的學習氛圍，讓學生在興趣的激發(fā)下更主動學習。

2.3 開展閱讀教學，內(nèi)化英語拼讀規(guī)則

將自然拼讀法應用在小學英語教學課堂上，其目的在于推動學生將所學的拼讀技巧與方法應用于對英語單詞的理解記憶中，并將其內(nèi)化為自身的英語能力，進而促進閱讀能力的提升。由此可見，教師應重視英語閱讀教學的重要性，通過強化閱讀教學的方式讓學生內(nèi)化自然拼讀的規(guī)則，提高英語知識內(nèi)化的效果，提升閱讀能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學階段的英語教學中教師首先要認清該階段學生學習英語的現(xiàn)狀及能力與學情，同時對比一定難度的英語教學中自然拼讀法具備的被廣泛接受的優(yōu)勢，才能有側(cè)重點地適宜地將其穿插應用在小學英語教學課堂上，在實踐中探索，在探索中總結(jié)，進一步挖掘自然拼讀法與小學英語教學的契合點與教學應用價值，使其更貼近小學生英語學習特點與實際學習情況，發(fā)揮最大的應用價值，最終全面提高小學英語教學效率及學生的英語素養(yǎng)。