論中職語文教學(xué)中的情感教育

祝茂廷

貴州省思南縣中等職業(yè)學(xué)校

眾所周知，漢語是我國的母語，我國作為四大文明古國之一，在歷史發(fā)展的長河中保留下來許多優(yōu)秀的文化，并借助于語文教學(xué)的方式進行傳承。與其他課程不同，語文知識蘊含深厚的人文情懷，教學(xué)不僅要教會學(xué)生字詞句，掌握文章閱讀的技巧，更要肩負(fù)起文化傳播的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情感內(nèi)涵，并激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。不可否認(rèn)，當(dāng)前一些中職語文教師太過注重成績，忽視了在語文教學(xué)中滲透情感教育，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，無法樹立學(xué)生的人文情懷。針對這樣的現(xiàn)象，我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，明確情感教育在中職語文教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實際做好教學(xué)。

一、情感教育在中職語文教學(xué)中的重要意義

從小學(xué)到大學(xué)，語文都是最重要的學(xué)科之一，也是課程教學(xué)的必修內(nèi)容。究其原因，主要因為語文是工具性學(xué)科，也是有關(guān)漢語的教學(xué)。隨著教育教學(xué)改革的深入實施，中職語文教學(xué)被賦予了更高的要求，學(xué)習(xí)過程中不僅要保證學(xué)生打好語文基本功，還完成深層次教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，讓他們深入理解文章要表達的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

情感教育就是保證教學(xué)深層次目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵，通過教師與學(xué)生之間搭建情感聯(lián)系，通過幫助學(xué)生分析文章中蘊含的情感，讓語文教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體和生動。尤其是在學(xué)習(xí)一些古文、古詩的時候，采取有情感教學(xué)的方式，能夠?qū)⒒逎y懂的文字變得通俗易懂，讓學(xué)生對當(dāng)時的背景有所了解，進而讀懂作者寫作的目的，找到文字的精髓。

二、在中職語文教學(xué)中實施有效的情感教育

（一）搭建有溫度、有情感的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教育教學(xué)的兩大主體，彼此之間融洽的關(guān)系能夠推動教學(xué)質(zhì)量的提升，建立更加靈活和高效的課堂。因此，在新課程背景下，教師和學(xué)生之間先要做到彼此真誠的溝通，強化兩者情感的紐帶，這樣才能更好的在中職語文教學(xué)中推進情感教育。具體而言，語文教師要深入了解學(xué)生，與他們展開對話，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，各個方面的優(yōu)勢和劣勢。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，也不要一味責(zé)備，而是給予鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，進而實現(xiàn)有情感的教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章情感

不可否認(rèn)，中職語文教學(xué)課本中有些文章較為深奧，距離學(xué)生的生活也較遠，他們不易理解其中蘊含的情感。特別是對于古文、古詩，更是分析不出深刻的內(nèi)涵。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握文章深層次的含義，在分析的基礎(chǔ)上明確文章的要點。

例如，在中職語文《過秦論》教學(xué)過程中，教師可在引導(dǎo)學(xué)生自行借助相關(guān)工具書了解全文的生字詞以及大概內(nèi)容后，向?qū)W生們講述該篇古文的寫作背景以及相關(guān)歷史資料，以使學(xué)生們對該篇古文的中心思想以及作者所有表達的思想情感有初步的體會。再利用先進的多媒體設(shè)施向?qū)W生展現(xiàn)課前己準(zhǔn)備好的影視或圖片等各類相關(guān)資料，如“焚書坑儒”、“孟姜女哭長城”等，以便讓學(xué)生直接感受到在秦始皇統(tǒng)治時期，百姓處于水深火熱中的煎熬生活，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感從而使其更好地理解全文內(nèi)容以及作者的所想所感。

（三）堅持理論與實際的結(jié)合

教學(xué)要走出應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，將理論與實際相結(jié)合。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好的與生活聯(lián)系起來，防止出現(xiàn)只會“紙上談兵”的現(xiàn)象。同時，生活化的教學(xué)還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，將情感更好的進行傳達。例如，在教學(xué)《游子吟》這篇文章的時候，教師在讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵之后，可以讓他們根據(jù)自己身邊的實際談?wù)勛约旱哪赣H，表達對母親的感激之情。這樣一來，教學(xué)就實現(xiàn)了延展，學(xué)生也能夠更好的明確現(xiàn)實生活與語文的密切關(guān)系，進而主動的參與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，若想更高效的教學(xué)，彰顯語文在文化傳承中的重要作用，就必須以情感為紐帶，積極開展情感教學(xué)。知識經(jīng)濟時代背景之下，對于學(xué)生的個人能力以及素質(zhì)有著更高的要求，其中個人能力包括學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及理解能力、語言表述能力等。因此，中職院校的語文教學(xué)活動一定要強化情感教育，通過融入情感幫助學(xué)生更好的掌握知識，加深對文本的理解。