地方農(nóng)業(yè)院校全方位服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實施路徑探析

周堇言

摘 要 實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關(guān)鍵在于人才，而地方農(nóng)業(yè)院校服務(wù)區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。因此，在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新時期，提升地方農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)能力是高校適應(yīng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必然要求?；诖?，以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興為例，分析當(dāng)前地方農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀和問題，提出新形勢下地方農(nóng)業(yè)院校全方位服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實施路徑，以期更好地為區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展作出貢獻。

關(guān)鍵詞 地方農(nóng)業(yè)院校;鄉(xiāng)村振興;實施路徑

中圖分類號：F324.3 文獻標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.20.050

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央作出的重大決策部署，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，順應(yīng)億萬農(nóng)民對美好生活的向往，是時代賦予高等農(nóng)業(yè)院校的歷史使命，有利于推動高校自身內(nèi)涵式發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)深入貫徹教育部《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》精神，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與創(chuàng)新優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)、服務(wù)導(dǎo)向、開放協(xié)同、可持續(xù)發(fā)展的原則。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的校訓(xùn)為“注重實踐，扶助農(nóng)工”，明確提出了學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)定位。“注重實踐”要求仲愷師生務(wù)實篤行，學(xué)以致用，服務(wù)社會;“扶助農(nóng)工”要求仲愷師生恪守仁愛，關(guān)注民生，立志報國。在新時期，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中的實際需求，推進產(chǎn)教融合，努力形成高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與推動經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的新局面，促進高校與地方政府、企業(yè)的深度合作與開放共享，統(tǒng)籌好各方資源，加強銜接，形成促進鄉(xiāng)村振興工作合力。

1 地方農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興中存在的問題

發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)院校職能，服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的必然要求，也是高等農(nóng)業(yè)教育本質(zhì)特點所決定的。然而由于諸多因素的影響，地方農(nóng)業(yè)院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面還存在著種種問題。

1.1 人才培養(yǎng)模式不合理

人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵，地方農(nóng)業(yè)院校作為輸出農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的場所，升級和完善人才培養(yǎng)模式是服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，但在實際人才培育過程中存在著不少問題。1）人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離社會對人才的實際需求，致使培養(yǎng)的人才能力水平與實踐崗位要求存在較大的差距。例如仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)類人才培養(yǎng)目標(biāo)被普遍潛意識定位為農(nóng)業(yè)管理干部，導(dǎo)致人才缺乏實踐應(yīng)用技能。2）涉農(nóng)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為滯后，缺乏對本區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融入，導(dǎo)致學(xué)難于致用。尤其是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)的廣泛運用，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變，急需更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容[1]。

1.2 科研水平和成果轉(zhuǎn)化動力不足

地方農(nóng)業(yè)院校應(yīng)緊緊圍繞市場需求開展科研活動，促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。近年來，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院依托各類科研項目，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面投入了大量的研究經(jīng)費，但整體效果不明顯。1）科研整體實力不強，團隊結(jié)構(gòu)不合理，科研項目的層次相對不高，科研深度不夠，技術(shù)含量不高，很大原因是缺乏科研領(lǐng)軍人才，科研團隊建設(shè)不力。2）科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的程度低，學(xué)校所開展的涉農(nóng)科研項目理論研究居多，缺乏將科研項目轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的實用技術(shù)，難以真正服務(wù)于鄉(xiāng)村振興[2]。

1.3 協(xié)同發(fā)展和校企合作缺乏深度

地方農(nóng)業(yè)院校是服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的，積極發(fā)揮學(xué)校的教育資源和智庫作用推動農(nóng)業(yè)發(fā)展成為我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵，因而，高校探索“校地合作”“校企合作”的協(xié)同發(fā)展模式成為有效服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必由之路。由于之前學(xué)校開放共享理念不夠深入，合作辦學(xué)過程存在以下問題：1）區(qū)域合作缺乏針對性，定點服務(wù)和合作項目不明確，合作內(nèi)容粗淺，導(dǎo)致科研項目分散，缺乏可持續(xù)發(fā)展基石;2）校企合作層次不深，與地方農(nóng)業(yè)合作社的合作發(fā)展模式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致服務(wù)范圍有限，效果不明顯。

2 新時期地方農(nóng)業(yè)院校全方位服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實施路徑

2.1 打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，強化人才培養(yǎng)

為深入實施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0”，發(fā)揮仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的辦學(xué)特色，學(xué)校圍繞鄉(xiāng)村振興人才需求，拓展實習(xí)基地，加強農(nóng)學(xué)類學(xué)生專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，打造高質(zhì)量實踐教學(xué)平臺，在原有的番禺教學(xué)科研基地的基礎(chǔ)上，另啟動建設(shè)白云校區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)農(nóng)場，該農(nóng)場坐落在學(xué)校白云校區(qū)內(nèi)部，依山傍水，地理環(huán)境優(yōu)越，為學(xué)校師生開展教學(xué)科研和實習(xí)等提供便利條件，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，以實現(xiàn)高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時，為滿足現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)創(chuàng)新研究及發(fā)展需求，啟動了種業(yè)創(chuàng)新中心的建設(shè)工作，建設(shè)水稻、玉米、花生三大品種的現(xiàn)代制種示范基地，以推動科教結(jié)合與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中的科技創(chuàng)新策源地作用。

2.2 科學(xué)設(shè)置研究院，引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新

為貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施意見，全面深化科技體制改革，加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，強化科技協(xié)同創(chuàng)新，支撐農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進學(xué)?？蒲信c學(xué)科建設(shè)發(fā)展，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院科學(xué)決策，啟動一系列研究院的建設(shè)工作。1）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)新研究院。旨在強化協(xié)同創(chuàng)新，開展大數(shù)據(jù)農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)產(chǎn)品安全工程、智能裝備標(biāo)準(zhǔn)化等方面的研究。2）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究院。旨在凝聚優(yōu)勢，深化合作，開展以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興等軟科學(xué)研究為主，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、城鄉(xiāng)融合發(fā)展等領(lǐng)域的研究，為粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興發(fā)展提供決策咨詢服務(wù)。3）植物健康創(chuàng)新研究院。旨在充分運用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，在病原物與植物分子互作、作物病害綠色防控、農(nóng)業(yè)害蟲生態(tài)控制等研究方向上凝練特色，形成優(yōu)勢。4）智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新研究院。著力加強智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用，匯聚全校人才、資金、場地、政策等資源，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)信息先進感知技術(shù)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)與智能決策、農(nóng)業(yè)智能信息服務(wù)。

2.3 舉辦職業(yè)農(nóng)民經(jīng)理人培訓(xùn)，助力人才振興

針對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人各種發(fā)展困境，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教育學(xué)院舉辦廣東省農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班。讓參訓(xùn)者零培訓(xùn)費用享受行業(yè)內(nèi)知名專家和企業(yè)高管授課，通過多元教學(xué)、理論聯(lián)系實際，快速提升經(jīng)營管理能力，以激發(fā)培訓(xùn)對象職業(yè)自豪感和使命感，促進其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成，積累企業(yè)經(jīng)營管理知識儲備，提升涉農(nóng)經(jīng)濟組織經(jīng)營管理能力，促進涉農(nóng)經(jīng)濟組織發(fā)展，提高就業(yè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織的相關(guān)法律知識、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷及模式、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的各要素和流程、采購與庫存管理、涉農(nóng)經(jīng)濟組織成本構(gòu)成和農(nóng)產(chǎn)品的成本管理、目標(biāo)管理和模擬實訓(xùn)等。

2.4 協(xié)同地方政府開展深度合作，實現(xiàn)開放共享

為貫徹落實黨的十九大和習(xí)近平總書記對廣東省工作的重要指示精神，緊密對接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與廣州市花都區(qū)人民政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，攜手共建教學(xué)科研基地，做強做大園林花卉產(chǎn)業(yè)，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興。合作包括：1）發(fā)揮雙方區(qū)位、園林花卉產(chǎn)業(yè)及科技、人才優(yōu)勢，整合政府與社會資源，共同推進園林花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造“園林花卉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”;2）依托雙方資源優(yōu)勢，打造集教學(xué)實踐、科技研發(fā)、產(chǎn)品孵化及成果轉(zhuǎn)化為一體的教學(xué)科研基地，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效;3）利用學(xué)校農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)優(yōu)勢，結(jié)合花都需求，開辦“仲愷農(nóng)業(yè)大講堂”，推動花都鄉(xiāng)村人才振興;4）發(fā)揮學(xué)校智庫作用，為花都在鄉(xiāng)村規(guī)劃與社會治理、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策制定、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)咨詢等方面提供智力支持，助力花都農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作科學(xué)決策。

2.5 對接地方農(nóng)業(yè)機構(gòu)和組織，提升社會服務(wù)

圍繞服務(wù)縣（區(qū)），因地制宜開展以特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶動生產(chǎn)力的服務(wù)模式，加強仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與地方農(nóng)技推廣機構(gòu)、社會化服務(wù)組織以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等緊密銜接，建設(shè)合作社，整合資源，互補優(yōu)勢，形成橫向聯(lián)動、縱向貫通、多方協(xié)同的鄉(xiāng)村振興服務(wù)新模式，為地區(qū)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村合作社的建設(shè)，全國人大代表仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院副院長李小琴建議，廣東可憑借市場發(fā)達這一優(yōu)勢，率先開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式探索，如農(nóng)業(yè)服務(wù)微利模式、做活農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)營、家庭農(nóng)場等。探索土地流轉(zhuǎn)模式、經(jīng)營主體模式，實現(xiàn)多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。應(yīng)開展科技特派服務(wù)，提供南方果蔬種植技術(shù)（檸檬、沙田柚、貢柑、砂糖桔、百香果、桃、三華李、藍莓、烏欖種植技術(shù)）、蔬菜有機種植技術(shù)及中藥材種植技術(shù)培訓(xùn)，通過“科技特派員+合作社/大戶”的模式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，為產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持。

3 結(jié)語

綜上所述，地方農(nóng)業(yè)院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、助推現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)過程中，要找準(zhǔn)自身定位，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施需求為目標(biāo)，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，緊抓機遇，改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌資源，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級，加大科研團隊的建設(shè)力度，積極研究制定具體舉措，細(xì)化行動方案，完善工作機制，切實抓好行動落地，提高服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和質(zhì)量。此外，還應(yīng)落實人員和經(jīng)費問題，為推進工作提供基礎(chǔ)保障;加強督導(dǎo)評估，建立臺賬制度，適時開展督導(dǎo)檢查;擴大宣傳力度，通過多種媒體宣傳服務(wù)鄉(xiāng)村振興的豐富實踐，強化典型帶動，形成示范效應(yīng)，營造良好社會氛圍。地方農(nóng)業(yè)院校應(yīng)通過人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術(shù)引領(lǐng)、社會服務(wù)等全方位能力的提升，為國家實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。

參考文獻：

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[2] 張結(jié)剛，徐宏，張燦權(quán)，等.地方農(nóng)業(yè)科研院所助力“鄉(xiāng)村振興”的探討—以江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例[J]，農(nóng)業(yè)科技管理，2018，37（6）：34-36.

（責(zé)任編輯：趙中正）